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Magno Alexon Bezerra Seabra, Tharik de Souza Fermin, Thuanny Mikaella Conceição Silva, Neila Pio de Morais, Flávia Juliana Dourado Paixão, Diayne Giordana Pereira Soares, Francisco Carneiro da Silva, Carla Michelle da Silva
La promoción de la educación inclusiva en Brasil enfrenta desafíos multifacéticos, que van desde la integración efectiva de estudiantes con discapacidad hasta la falta de preparación docente. Si bien la inclusión se concibe como un proceso de integración, es imperativo superar los obstáculos sociales y económicos que perpetúan la exclusión. La Ley de Inclusión de Brasil (Ley 13.146/15) identifica barreras como elementos que obstaculizan la plena participación de los estudiantes, destacando la complejidad de este proceso y la necesidad apremiante de formar aprendices exitosos. La persistente falta de adecuación de los espacios públicos compromete aún más la accesibilidad, exacerbando los desafíos que enfrentan los estudiantes. La faltade formación docente para estudiantes con discapacidad representa uno de los principales obstáculos para lograr la inclusión. Por lo tanto, es vital implementar estrategias de enseñanza flexibles como medio para fomentar la inclusión. Los datos del Censo de Educación Básica de 2013 apuntan a un aumento de la matrícula, lo que requiere una revisión profunda del sistema educativo para enfrentar el desafío de la deserción escolar, especialmente entre los estudiantes con discapacidad. La formación continua delprofesorado, la planificación colaborativa y la adaptación de contenidos y actividades para satisfacer las necesidades del alumnado con discapacidad son acciones urgentes. Además, la falta de participación efectiva de las familias y la resistencia de los docentes representan desafíos notables que deben superarse. Invertir en educación y formación continua es fundamental para lograr cambios significativos en la inclusión educativa, evitando el deterioro de la enseñanza y los entornos educativos en su conjunto.
The promotion of inclusive education in Brazil faces multifaceted challenges, ranging from the effective integration of students with disabilities to the lack of teacher preparation. Although inclusion is conceived as an integration process, it is imperative to overcome social and economic obstacles that perpetuate exclusion. The Brazilian Inclusion Law (Law 13,146/15) identifies barriers as elements that hinder students' full participation, highlighting the complexity of this process and the pressing need to train successful apprentices. The persistent lack of adequacy of public spaces further compromises accessibility, exacerbating the challenges faced by students. The lack of teacher training for students with disabilities represents one of the main obstacles to achieving inclusion. Therefore, it is vital to implement flexible teaching strategies as a means of fostering inclusion. Data from the 2013 Basic Education Census points to an increase in enrollment, which requires a thorough review of the educational system to face the challenge of school dropout, especially among students with disabilities. Continuous teacher training, collaborative planning and adaptation of content and activities to meet the needs of students with disabilities are urgent actions. Furthermore, the lack of effective engagement from families and resistance from teachers represent notable challenges that need to be overcome. Investing in education and continuing training is essential to make significant changes in educational inclusion, avoiding the deterioration of teaching and educational environments as a whole.
A promoção da educação inclusiva no Brasil enfrenta desafios multifacetados, que vão desde a integração efetiva de alunos com deficiência até a carência de preparo dos professores. Embora a inclusão seja concebida como um processo de integração, é imperativo superar obstáculos sociais e econômicos que perpetuam a exclusão. A Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/15) identifica as barreiras como elementos que dificultam a plena participação dos alunos, destacando a complexidade desse processo e a necessidade premente de formar aprendizes bem-sucedidos. A persistente falta de adequação dos espaços públicos compromete ainda mais a acessibilidade, exacerbando os desafios enfrentados pelos alunos. A escassez de capacitação dos professores frente aos alunos com deficiência representa um dos principais entraves para a efetivação da inclusão. Portanto, torna-se vital implementar estratégias de ensino flexíveis como meio de fomentar a inclusão. Os dados do Censo da Educação Básica de 2013 apontam para um aumento nas matrículas, o que demanda uma revisão profunda do sistema educacional para enfrentar o desafio da evasão escolar, especialmente entre os alunos com deficiência. A capacitação contínua dos professores, o planejamento colaborativo e a adaptação do conteúdo e atividades para atender às necessidades dos alunos com deficiência são ações urgentes. Além disso, a falta de engajamento efetivo das famílias e a resistência por parte dos professores representamdesafios notáveis que precisam ser superados. Investir em educação e formação continuada é essencial para efetuar mudanças significativas na inclusão educacional, evitando a deterioração do ensino e dos ambientes educacionais como um todo.
