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Diele Schreiber Facin, Cairu Vieira Corrêa, Fausto dos Santos Amaral Filho
El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo la pluralidad de enfoques teórico-metodológicos asociados a la Psicología se manifiesta en la formación del psicólogo. Para ello, se realizó una investigación mediante un análisis curricular, de enfoque cualitativo, de los cursos de pregrado en Psicología de cuatro universidades brasileñas. Se identificó cierta disparidad de oferta y carga de trabajo entre las disciplinas vinculadas a los enfoques teórico-metodológicos, demostrando un énfasis en lo psicoanalítico, conductista, seguido de perspectivas fenomenológicas. Considerando las tradiciones históricamente imbricadas en el campo de la Psicología, se resalta la necesidad de una formación académica que incluya la alteridad. A su vez, nutridos por un diálogo efectivo, por parte de estudiantes y docentes, desde diferentes referentes teórico-metodológicos.
The present study aimed to analyze how the plurality of theoretical-methodological approaches associated with Psychology manifests itself in the formation of the psychologist. To do so, this research was carried out by way of a curricular analysis, of a qualitative approach, of the undergraduate courses in Psychology of four Brazilian Universities. A certain disparity of supply and workload was identified between the disciplines linked to theoretical-methodological approaches, demonstrating an emphasis on the psychoanalytic, behaviorist, followed by phenomenological perspectives. Considering the traditions historically imbricated in the field of Psychology, the need for an academic formation that includes otherness is highlighted. In turn, nourished by an effective dialog, on the part of students and teachers, from different theoretical-methodological benchmarks.
O presente trabalho teve como objetivo analisar como a pluralidade de abordagens teórico-metodológicas associadas à Psicologia se manifesta na formação do psicólogo. Para tanto, esta pesquisa foi realizada por meio de uma análise curricular, de abordagem qualitativa, dos cursos de graduação em Psicologia de quatro Universidades brasileiras. Identificou-se uma certa disparidade de oferta e carga horária entre as disciplinas vinculadas a abordagens teórico-metodológicas, demonstrando uma ênfase nas perspectivas psicanalítica, comportamentalista, seguida da fenomenológica. Considerando as tradições historicamente imbricadas no terreno da Psicologia, salienta-se a necessidade de uma formação acadêmica que comporte a alteridade. Por sua vez, nutrida por um efetivo diálogo, por parte de alunos e professores, a partir de distintos referenciais teórico-metodológicos.
