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Odelice Alves Sinfronio, Lucinete Gadelha da Costa, Mauro Gomes da Costa
Este artículo se centra en la formación de profesores de Educación Popular en un enfoque histórico, con el fin de comprender el desarrollo del trabajo pedagógico del docente y los supuestos de la investigación científica basados en los postulados de Kosík (1969), Brandão (1982), Freire (2019/2021), Ghedin (2006), Imbernón (2010), Tardif (2014), entre otros. Se configura como un trabajo bibliográfico, basado en los estudios y registros realizados en la disciplina Epistemología de la investigación en Educación, que indaga cómo el ser humano construye su conocimiento y las estrategias de investigación. La enseñanza desde los principiosde la Educación Popular posibilita prácticas humanizadoras, ya que toma en consideración la realidad en la que se insertan los sujetos, su cultura y su forma de vida. Por lo tanto, como profesores, necesitamos buscar coherencia entre nuestro discurso y nuestras prácticas. En este movimiento político, guiado por el respeto a los diferentes, vamos a construir procesos democráticos en la horizontalización de las relaciones entre los diferentes grupos sociales.
This article focuses on reflecting on the training of teachers of popular education in a historical approach, to understand the development of the teacher’s pedagogical work and the assumptions of scientific, based on the postulates of Kosík (1969); Brandão (1982); Freire (2019/2021); Ghedin (2006); Imbernón (2010) Tardif (2014) among others. It is configured as a bibliographical work, from the studies and fictions carried out in the discipline Epistemology of research in Education, which asks how human beings construct their knowledge and research strategies. The teacher training from the principles of popular education enables humanizing practices, since it considers the reality of the subjects, their culture and their way of life. In this political movement we build democratic processes in the horizontalization of relations between different social groups in respect of the different.
O presente artigo tem como foco refletir sobre a formação de professores da Educação Popular numa abordagem histórica, a fim de entender o desenvolvimento do trabalho pedagógico do professor e os pressupostos da pesquisa científica com base nos postulados de Kosík (1969), Brandão (1982), Freire (2019/2021), Ghedin (2006), Imbernón (2010), Tardif (2014), dentre outros. Configura-se como um trabalho bibliográfico, a partir dos estudos e dos fichamentos realizados na disciplina Epistemologia da pesquisa em Educação, a qual indaga como o ser humano constrói seu conhecimento e as estratégias de pesquisa. A formação docente a partir dos princípios da Educação Popular possibilita práticas humanizadoras, uma vez que leva em consideração a realidade na qual os sujeitos estão inseridos, sua cultura e o seu modo de vida. Portanto, enquanto professores, precisamos buscar a coerência entre nosso discurso e nossas práticas. Nesse movimento político, pautados no respeito ao diferente, vamos construindo os processos democráticos na horizontalização das relações entre os diferentes grupos sociais.
