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Maria Solange Rocha da Silva
Este artículo tiene como objetivo analizar la labor del escritor Humberto de Campos como inspector federal de Educación Secundaria en el Distrito Federal, durante el gobierno provisional de Getúlio Vargas (1930 –1934). Para ello es necesario comprender quién fue este hombre, el contexto en el que vivió y el lugar que ocupó en la sociedad de su tiempo. El estudio utiliza diversas fuentes como periódicos y revistas, una autobiografía y el diario del escritor. La investigación se ubica en el campo de la Historia de la Educación y tiene una base teórica y metodológica en el enfoque de la Nueva Historia Cultural. El texto analiza las condiciones bajo las cuales Humberto de Campos fue designado para el cargo de inspector de educación, señalando que el acto reflejaba una estrategia gubernamental de reclutar intelectuales para contribuir a sus políticas educativas. El trabajo también analiza el papel del Estado en la supervisión de la educación, a través del Servicio de Inspección, la dualidad educativa, con educación intelectual para las élites y educación técnica para las clases menos favorecidas y las responsabilidades de los inspectores de Educación Secundaria. De esta manera, la información presentada ayuda a comprender el contexto, marcado por la Revolución de 1930 y el ascenso al poder de Getúlio Vargas. Esta investigación puede contribuir a una reflexión sobre las políticas educativas del período estudiado y a una comprensión más amplia de la historia de la educación en Brasil.
This article aims to analyze the work of writer Humberto de Campos as federal inspector of Secondary Education in the Federal District, during the provisional government of Getúlio Vargas (1930 –1934). To do so, it is necessary to understand who this man was, the context in which he lived and the place he occupied in the society of his time. The study uses diverse sources such as newspapers and magazines, an autobiography and the writer's diary. The research is located in the field of History of Education and has a theoretical and methodological basis in the New Cultural History approach. The text analyzes the conditions under which Humberto de Campos was appointed to the position of education inspector, noting that the act reflected a government strategy to recruit intellectuals to contribute to its educational policies. The work also discusses the role of the State in supervising education, through the Inspection Service, the educational duality, with intellectual education for the elite and technical education for the less favored classes and the responsibilities of Secondary Education inspectors. In this way, the information presented helps to understand the context, marked by the 1930 Revolution and Getúlio Vargas' rise to power. This research can contribute to a reflection on the educational policies of the period under study and to a broader understanding of the history of education in Brazil.
Este artigo tem por objetivo analisar a atuação do escritor Humberto de Campos como inspetor federal de Ensino Secundário do Distrito Federal, durante o governo provisório de Getúlio Vargas (1930 –1934). Para tanto, é preciso compreender quem foi este homem, o contexto em que viveu e o lugar que ocupou na sociedade de seu tempo. O estudo recorre a fontes diversas como jornais e revista, uma autobiografia e o diário do escritor. A pesquisa está situada no campo da História da Educação e tem embasamento teórico e metodológico na abordagem da Nova História Cultura. O texto analisa as condições em que ocorreram a nomeação de Humberto de Campos para o cargo de inspetor de ensino, observando que o ato refletia uma estratégia do governo em recrutar intelectuais para contribuir com suas políticas educacionais. O trabalho também discute o papel do Estado na fiscalização do ensino, através do Serviço de Inspeção, a dualidade educacional, com uma educação intelectual para a elite e um ensino técnico para as classes menos favorecidas e as incumbências dos inspetores de Ensino Secundário. Deste modo, as informações apresentadas ajudam a compreender o contexto, marcado pela Revolução de 1930 e pela ascensão de Getúlio Vargas ao poder. Esta pesquisa pode contribuir para umareflexão sobre as políticas educacionais do período em estudo e para uma compreensão mais ampla da história da educação no Brasil.
