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Brasil
This article focuses on the continuing education of teachers in Brazil. With the aim of historicizing the continuing education of teachers in this geographic space, from the seventeenth century to the present day. The method used is the historical-criticalone defended by Dermeval Saviani in the perspective of dialogue with historically constructed knowledge, movement and contradiction. The research has a qualitative, bibliographical and exploratory approach. The result obtained highlights that, historically, the continuing education of teachers is a policy of relevance, as it aims to improve the quality of student learning and, consequently, with repercussions on social practice. Enabling continuous training for teachers in a theoretical-practical perspective, aiming at effective pedagogical actions.
Este artigo tem como foco de estudo a formação continuada de professores no Brasil. Com o objetivo de historicizar a formação continuada de professores neste espaço geográfico, a partir do século XVII até os dias atuais. Utiliza-se do método histórico-crítico defendido por Dermeval Saviani na perspectiva do diálogo com o conhecimento historicamente construído, do movimento e da contradição. A pesquisa é de abordagem qualitativa, bibliográfica e exploratória. O resultado obtido destaca que historicamente a formação continuada de professores é uma política de relevância, pois objetiva a melhoria na qualidade da aprendizagem dos estudantes e consequentemente com uma repercussão na prática social. Possibilitando uma formação contínua aos professores numa perspectiva teórico-prático, visando ações pedagógicas efetivas.
