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Luciana Ponce Bellido
Este estudio tuvo como objetivo reconocer las experiencias de una escuela pública brasileña para comprender cuestiones pedagógicas basadas en la reunión de personas en un espacio escolar determinado. ¿Qué analizan los estudiantes y profesores de una escuela sobre el grupo que integran? ¿Qué elementos del espacio escolar propician choques o aproximaciones en las clases? Para comprender estos elementos, se realizó una investigación empírica en siete clases deuna Escuela Primaria II. Se notó una complejidad entre la imagen social de la escuela y las experiencias concretas de ser o no parte de un determinado “grupo”. La organización del espacio y el uso de bienes colectivos remitían a perspectivas individualizadoras, incluso “juntos”, “cada uno cuida de lo suyo”. Se espera que haya más posibilidades, incluso a través de políticas vinculadas a la formación de docentes, para fomentar un intercambio que valore la perspectiva escolar “común”.
This study set out to recognize the experiences of a Brazilian public school to understand pedagogical issues based on the gathering of people in a given school space. What do students and teachers at a school analyze about the group they make up? What elements of the school space lead to clashes or approximations in classes? To understand these elements, empirical research was carried out in seven classes at an Elementary School II. A complexity was noted between the social image of the school and the concrete experiences of being or not being part of a given “group”. The organization of space and the use of collective goods referred to individualizing perspectives, even “together”, “everyone takes care of their own”. It is expected that there will be more possibilities, including through policies linked to teacher training, to encourage sharing that values the “common” school perspective.
Este estudo se propôs a reconhecer experiências de uma escola pública brasileira para entender questões pedagógicas alicerçadas a partir da junção de pessoas num dado espaço escolar. Oque os estudantes e professores de uma escola analisam sobre o grupo que compõe? Quais elementos do espaço escolar direcionam embates ou aproximações nas turmas? Para apreender tais elementos, foi realizada uma pesquisa empírica, em sete turmas de uma Escola de Ensino Fundamental II. Notou-se uma complexificação entre a imagem social da escola e as experiências concretas do fazer ou não fazer parte de um dado “grupo”. A organização do espaço e o uso dos bens coletivos remeteram às perspectivas individualizantes, mesmo “juntos”, “cada um cuida do seu”. Espera-se que haja mais possibilidades, inclusive por meio de políticas atreladas à formação de professores, para fomentar partilhas que valorizem a perspectiva do “comum” escolar.
