« Pour le prix d’un café par jour »: Une analyse des logiques d’institutionnalisation des TIC par le ministère de l’Éducation nationale dans l’enseignement supérieur français depuis 1988

• Christine Barats ^[1]
  1. [1] Université Paris XII
• Localización: Communication: Revue québécoise des recherches et des pratiques en communication et information, ISSN 0382-7798, Vol. 25, Nº. 2, 2007, ISBN 978-2-89518-270-2, págs. 148-184
• Idioma: francés
• DOI: 10.4000/communication.2314
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• Resumen
  • español

    En Francia, el Ministerio de Educación Nacional ha promovido la integración de las TIC en la enseñanza superior, mediante estructuras y discursos concebidos para fomentar esta integración, es decir, que sea evidente. De esta manera se pueden identificar diferentes periodos en lo relativo a la forma de promover dichas TIC. En este artículo se presenta, a partir de un estudio histórico, un análisis de cómo se expresa desde el punto de vista de la terminología esta integración. Se observará que la reciente estabilidad terminológica está acompañada de un incremento de las lógicas de comunicación destinadas a los estudiantes. La creación de un certificado de competencias TIC que los estudiantes deben poseer en el momento de su entrada a la universidad es un reflejo que esas tecnologías se han convertido en instrumentos de uso común, cotidiano que sin embargo no presumen de condiciones de apropiación.

  • English

    In France, the National Ministry of Education attempted the integration of CITs into university teaching through speeches and structures which aim to promote the integration and render it visible. Different periods of the ways in which CITs were promoted are thus identifiable. We analyze how this integration tells itself through a historical study. We see that the recent terminological stability is accompanied by an increase in communications logic in regards to the students. The introduction of certification in CIT competencies for students from their entry into university is an hint of the banalization of the technological tool which nonetheless, does not presume its conditions of appropriation.

  • français

    En France, le ministère de l’Éducation nationale a suscité l’intégration des TIC dans l’enseignement supérieur, par des discours et des structures visant à promouvoir cette intégration, à la rendre visible. Différentes périodes sont ainsi identifiables quant à la manière de promouvoir les TIC. Nous analysons comment se dit cette intégration à partir d’une étude historique. Nous verrons que la récente stabilité terminologique s’accompagne d’un accroissement des logiques de communication à destination des étudiants. La mise en place d’une certification des compétences TIC pour les étudiants dès leur entrée à l’université est un indice d’une banalisation de l’outil technologique qui ne présume cependant pas des conditions d’appropriation.