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This work emerges from research in the line: Collaborative Environments for Teaching and Teacher Training, conducted within the scope of the Postgraduate Program in Science Teaching at Universidade Cruzeiro do Sul. Through a systematic review of the literature, this article addresses the crucial importance of ongoing training for educators, emphasizing its fundamental role in updating teaching practices and adapting to changes in the educational scenario. Theoretical development highlights the relevance of providing opportunities for professional improvement that not only cover initial training, but also include the constant updating of methodologies, pedagogical resources and contemporary approaches. Additionally, the article highlights the challenges facedby teachers, such as the difficulty in balancing training with their workloads, financial obstacles, the lack of alignment between training offers and their specific needs, as well as the demands of Inclusive Special Education and the integration of technology into educational practice. The conclusion of the study highlights the relevance of the context of the Covid-19 pandemic from the perspective of continued training and emphasizes the need to prepare educators to use digital resources, highlighting theimportance of public education policies and the involvement of educational institutions higher education in promoting updated training that values and strengthens the teaching profession, with the aim of ensuring the provision of quality education in the digital era.
Este trabalho emerge da pesquisa da linha: Ambientes Colaborativos para Ensino e Formação de Professores, conduzida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Universidade Cruzeiro do Sul. Através de uma revisão sistemática da literatura, o presente artigo aborda a importância crucial da formação contínua de educadores, enfatizando seu papel fundamental na atualização das práticas de ensino e na adaptação às mudanças no cenário educacional. O desenvolvimento teórico ressalta a relevância de proporcionar oportunidades de aprimoramento profissional que não apenas abranjam a formação inicial, mas também incluam a constante atualização de metodologias, recursos pedagógicos e abordagens contemporâneas. Adicionalmente, o artigo destaca os desafios enfrentados pelos professores, tais como a dificuldade em equilibrar a formação com suas cargas de trabalho, obstáculos financeiros, a falta de alinhamento entre as ofertas formativas e suas necessidades específicas, assim como as demandas da Educação Especial Inclusiva e a integração da tecnologia na prática educacional. A conclusão do estudo destaca a relevância do contexto da pandemia de Covid-19 na perspectiva da formação continuada e enfatiza a necessidade de preparar os educadores para a utilização de recursos digitais, realçando a importância das políticas públicas de educação e o envolvimento das instituições de ensino superior na promoção de formação atualizada que valorize e fortaleça a profissão docente, com o objetivo de assegurar a oferta de uma educação de qualidade na era digital.
