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Maria Caroline Santos Velozo, Júlia Maria Soares Ferraz, José Lucas da Costa Campos, Niely Silva de Souza, Carlos Alberto da Silva Júnior, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo
Inclusive Education (IE) aims to effectively address the school reality but still poses a constant challenge for educators. This situation becomes even more complex when considering the inclusion of deaf students in Science education, especially in the field of Chemistry. In this context, the present study investigated the application of the Triangular Bipyramid Metaphor (TBM) as an emancipatory approach to make the scientific and school community more accessible. TBM provides a framework that allows representing Chemistry at five distinct levels: symbolic, microscopic, macroscopic, human aspect, and inclusion. Each level addresses Chemistry from a unique and integrated perspective, promoting a more comprehensive understanding of the discipline. The study aimed to analyze the application of the five levels of TBM in a didactic sequence developed for an inclusive class. The research was conducted using a participatory qualitative approach, demonstrating that the use of TBM in pedagogical practice is relevant and systemic. The results highlighted the importance of approaching Chemistry inclusively, considering the specific needs of deaf students and creating a more enriching and diverse learning environment for all students. The research aims to contribute to raising awareness about IE and the adoption of innovative pedagogical approaches in Science education, seeking a more accessible and meaningful education for everyone.
A Educação Inclusiva (EI) busca atender de forma efetiva a realidade escolar, porém, ainda representa um desafio constante para os educadores. Essa situação torna-se ainda mais complexa ao considerar a inclusão de alunos surdos no ensino de Ciências, principalmente na área de Química. Nesse contexto, o presente estudo investigou a aplicação da Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT) como uma abordagem emancipatória visando tornar a comunidade científica e escolar mais acessíveis. A MBT oferece uma estrutura que permite representar a Química em cinco níveis distintos: simbólico, microscópico, macroscópico, aspecto humano e inclusão. Cada nível aborda a Química de uma perspectiva única e integrada, promovendo uma compreensão mais abrangente da disciplina. O estudo teve como objetivo analisar a aplicação dos cinco níveis da MBT em uma sequência didática desenvolvida para uma turma inclusiva. A pesquisa foi conduzida com uma abordagem qualitativa participante, demonstrando que a utilização da MBT na prática pedagógica é relevante e sistêmica. Os resultados destacaram a importância de abordar a Química de maneira inclusiva, considerando as necessidades específicas dos alunos surdos e criando um ambiente de aprendizado mais enriquecedor e diversificado para todos os estudantes. A pesquisa almeja contribuir para promover a conscientização sobre a EI e a adoção de abordagens pedagógicas inovadoras no ensino de Ciências, buscando uma educação mais acessível e significativa para todos.
