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Maria Caroline Santos Velozo, Júlia Maria Soares Ferraz, José Lucas da Costa Campos, Niely Silva de Souza, Carlos Alberto da Silva Júnior, Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo
The history of deaf education is marked by numerous adversities. Approaches that prioritized speech and lip reading had negative impacts on the Deaf Community (DC) and hindered its social development. In Brazil, the lack of recognition and support for Brazilian Sign Language (LIBRAS) contributed to the marginalization and social exclusion of the deaf. However, the official recognition of LIBRAS through Federal Law No. 10,436 on April 24, 2002, brought about an important change, acknowledging and valuing Sign Language (SL) as a legitimate means of expression and communication.Within the educational context, the Law of Guidelines and Bases of Education brings forth discussions about Inclusive Education, aiming to address the particularities of all students, deaf or hearing. However, in the teaching of Chemistry, numerous technical terms in the discipline lack correspondingsigns in LIBRAS, especially in more specific areas such as Green Chemistry (GC) and the Sustainable Development Goals (SDGs). Consequently, this present work sought to introduce new sign-terms related to GC and the SDGs, establishing connections with the Triangular Bi-Pyramid Metaphor (TBPM). Through qualitative research, the study yielded the development of 11 (eleven) sign-terms created by a deaf instructor. Thus, the study underscores the commitment to accessibility and valorization of LIBRAS.
A história da educação de surdos é marcada por inúmeras adversidades. Com isso, abordagens que priorizavam o ensino da fala e leitura labial tiveram impactos negativos na Comunidade Surda (CS) e atrasaram o seu desenvolvimento social. No Brasil, a falta de reconhecimento e de apoio à Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) contribuíram para a marginalização e exclusão social dos surdos. Entretanto, a oficialização da LIBRAS, por meio da Lei Federal nº 10.436, em 24 de abril de 2002, trouxe uma mudança importante, reconhecendo e valorizando a Língua de Sinais (LS) como um meio legítimo de expressão e comunicação. No contexto educacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação traz à tona debates acerca da Educação Inclusiva, buscando contemplar as particularidades de todos os alunos, surdos ou ouvintes. Contudo, no ensino de Química, existem inúmeros termos técnicos da disciplina que não possuem sinais respectivos na LIBRAS e se intensificam em áreas mais específicas, como a Química Verde (QV) e os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). Com isso, o presente trabalho buscou apresentar novos sinais-termo relacionados aos temas de QV e aos ODS, estabelecendo conexões com a Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT). A partir de uma pesquisa qualitativa, os resultados obtidos na pesquisa apresentam o desenvolvimento de 11 (onze) sinais-termo criados por um instrutor surdo. Assim, o estudo em questão reforça o compromisso com a acessibilidade e valorização da LIBRAS.
