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Débora Francine Farias Silva, Rayane de Jesus Santos Melo, Mauro Guterres Barbosa
En este estudio se presenta una propuesta pedagógica para la enseñanza porcentual en el 7mo año de Educación Primaria a través de la Modelación Matemática, considerada una metodología de enseñanza que permite reducir la distancia entre lo que se estudia en matemáticas y la realidad del estudiante. Para lograr el objetivo propuesto, en primer lugar, se buscó comprender los lineamientos de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) para el porcentaje de enseñanza en la Escuela Primaria; luego, se buscó comprender el concepto de modelación matemática y cómo se puede utilizar esta metodología de enseñanza en el aula; y,finalmente, se creó una Secuencia Didáctica, siguiendo la perspectiva de la modelación matemática. Se cree que presentar una propuesta pedagógica utilizando modelos matemáticos para enseñar porcentajes podría alentar a los profesores a adoptar esta metodología en el aula, permitiendo a los estudiantes comprender e interpretar mejor los problemas matemáticos.
Neste estudo, apresenta-se uma proposta pedagógica para o ensino de porcentagem no 7º ano do Ensino Fundamental por meio da Modelagem Matemática, considerada uma metodologia de ensino que possibilita a diminuição da distância entre o que se estuda na matemática e a realidade do estudante. Para alcançar o objetivo proposto, primeiramente, buscou-se compreender as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de porcentagem no Ensino Fundamental; em seguida, procurou-se entender a concepção de modelagem matemática e de que forma essa metodologia de ensino pode ser utilizada em sala de aula; e, por fim, elaborou-se uma Sequência Didática, seguindo a perspectiva da modelagem matemática. Acredita-se que apresentar uma proposta pedagógica com uso da modelagem matemática para o ensino de porcentagem poderá incentivar os professores a adotar essa metodologia em sala de aula, possibilitando aos estudantes a compreender e interpretar melhor os problemas matemáticos.
In this study, a pedagogical proposal is presented for teaching percentage for seventh graders through Mathematical Modeling, considered a teaching methodology that makes it possible to reduce the distance between what is studied in mathematics and the student's reality. To achieve the proposed objective, firstly, we sought to understand the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC) for teaching percentage in Elementary School; then, we sought to understand the concept of mathematical modeling and how this teaching methodology can be used in the classroom; and, finally, a Didactic Sequence was created, following the perspective of mathematical modeling. It is believed that presenting a pedagogical proposal using mathematical modeling to teach percentages could encourage teachers to adopt this methodology in the classroom, enabling students to better understand and interpret mathematical problems.
