Acceso usuarios
Marlucia Ribeiro Sobrinho, Melquisedec de Sousa Oliveira, Andreia Amariz, Ticiana Parente Aragão, Luciana Freitas de Oliveira França, Ricardo Kenji Shiosaki, Leilyane Conceição de Souza Coelho, Maryluce Albuquerque da Silva Campos
El discurso sobre la convivencia con elSemiárido busca desmitificar la imagen de un Semiárido representado por la sequía, los animales muertos y la escasez de agua. Basado en discusiones sobre fenómenos socioeconómicos, culturales, socioambientales, económicos, políticos y educativos. Así, el libro de texto debe ser entendido en el contexto dialógico social, contribuyendo al trabajo del docente. El objetivo de este trabajo es analizar libros de texto de portugués, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias para la Educación Primaria II en escuelas públicas del Piamonte da Diamantina en Bahía, en cuanto a la presencia de contextualización sobre la regiónSemiárida. Los libros mencionados fueron analizados según criterios y descriptoresrelacionados con la convivencia con elSemiárido. Todos los libros se consideraron descontextualizados, aunque algunos, especialmente los de geografía y ciencia, abordaron algunos aspectos relacionados con el Semiárido. Los libros de texto de la escuela primaria II utilizados en las escuelas públicas de la región de Piamonte da Diamantina/BA no brindan contextualización con la región Semiárida.
The discourse of coexistence with the semi-arid region seeks to demystify the image of a semi-arid region represented by drought, dead animals and water scarcity. Relying on the discussions of socioeconomic, cultural, socio-environmental, economic, political and educational phenomena.Thus, the textbook must be understood within the context of social dialogue, contributing to the work of the teacher (a). The objective of this work is to analyze the didactic books of Portuguese, Mathematics, History, Geography and Sciences of ElementarySchool II of the schools of the public network of Piedmont da Diamantina in Bahia, as well as the presence of contextualization on the Semiarid. We analyzed the books cited according to criteria and descriptors related to living with the Semiarid. All thebooks were considered decontextualized, although some, mainly those of geography and those of science, approached some aspects related to Semiarid. The textbooks of elementary school II used in the public network in the Piedmont region of Diamantina / BA,do not present contextualization with the Semiarid.
O discurso da convivência com o Semiárido busca desmistificar a imagem de um Semiárido representado pela seca, animais mortos e escassez hídrica. Fundamentando-se nas discussões dos fenômenos socioeconômicos, culturais, socioambientais, econômicos, políticos e educacionais. Assim, o livro didático deve ser compreendido dentro do contexto dialógico social, contribuindo com o trabalho do professor(a). O objetivo deste trabalho é analisar os livros didáticos de Português, Matemática, História, Geografia e Ciências do Ensino Fundamental II das escolas da rede pública do Piemonte da Diamantina na Bahia, quanto a presença de contextualização sobre o Semiárido. Foram analisados os livros citados segundo critérios e descritores relacionados a convivência com o Semiárido. Todos os livros foram considerados descontextualizados, embora alguns, principalmente os de geografia e os de ciências abordavam alguns aspectos relacionados ao Semiárido. Os livros didáticos do ensino fundamental II utilizados na rede pública na região do Piemonte da Diamantina/BA, não apresentam contextualização com o Semiárido.
