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Marco Aurélio da Cruz Gouveia, Sandra Lúcia Ferreira
The present article is part of a broader doctoral research project and aims to analyze the main difficulties in the teaching-learning process of the Differential and Integral Calculus (CDI) discipline in the Distance Education (EaD) modality for undergraduate professors. The difficulties of teaching the CDI discipline has been the subject matter of study by several researchers in recent decades and offering this discipline in the RE modality involves a complicating factor which is the adaptation of pedagogical practices and teaching materials to be used in the virtual learning environment. In a scenario of technology-mediated education, ongoing training in pedagogical practices and technological resources needs to include the adoption of new concepts and new ways of facing the educational practice, and reflections on the profile of the current teacher and their continuing education have become a very relevant task. In this study, the bibliographic review methodology was used and, through the analysis of published literature, a theoretical framework and a conceptual structure were developed to support the production of the research. The theoretical framework was built based on work of the following authors: Marcelo Almeida Bairral, Marcelo C. Borba, Monica E. Villarreal and Marco Antônio Escher, among others.
O presente artigo integra uma pesquisa de doutorado mais ampla e tem como objetivo analisar as principais dificuldades no processo ensino-aprendizagem da disciplina Cálculo Diferencial e Integral (CDI) na modalidade Educação a Distância (EaD) para professores da graduação. As dificuldades de ensino da disciplina CDI tem sido objeto de estudo por vários pesquisadores nas últimas décadas e a oferta desta disciplina na modalidade EaD traz consigo um fator complicador que é a adaptação das práticas pedagógicas e dos materiais didáticos para utilização no ambiente virtual de aprendizagem. Em um cenário da educação mediada por tecnologia, a formação continuada em práticas pedagógicas e recursos tecnológicos precisa mobilizar a adoção de novos conceitos e de novas formas de encarar o ato educativo e reflexões acerca do perfil do professor atual e sua formação continuada passam a ser uma tarefa de muita relevância. Neste trabalho foi utilizada a metodologia de revisão bibliográfica, que por meio da análise da literatura publicada traçou um quadro teórico e fez a estruturação conceitual que deu sustentação ao desenvolvimento da pesquisa. A pesquisa aponta no sentindo da necessidade da formação continuada dos educadores em relação ao uso da tecnologia visando adaptar as práticas pedagógicas e que as tecnologias digitais da comunicação e informação e os materiais didáticos devem ser desenvolvimendos especificamente para o ensino de CDI. O arcabouço teórico foi construído a partir dos autores: Marcelo Almeida Bairral, Marcelo C. Borba, Monica E. Villarreal e Marco Antônio Escher, entre outros.
