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Brasil
This article presents the results of the diagnostic research on the onomastic knowledge of elementary school students. Four toponyms were investigated: the name of the country, Brazil, of the city Montes Claros, of the Jardim Primavera neighborhood, and of the school, Escola Municipal Celestino Pereira Salgado, in addition to 33 anthroponyms of the students. The study was based on the postulates of Lexicology and Onomastics, linked to the teaching of the Portuguese language. As for the methodology, documental and qualitative research and action research were used. The diagnosis was supported by a questionnaire consisting of 20 questions, whose intention was to ascertain the students' onomastic knowledge regarding the four toponyms and anthroponyms, the reasons that motivated the choice of designations. The results showed that all students are unaware of the motivation for the toponym “Brazil”. Regarding the name of the city, 30/91% mentioned its name, without saying why. Regarding the name of the neighborhood, 01/3% hypothesized about its motivation. As for the name of the school, 02/6% said it was in homage to someone, but ignore information about its referent. As for their first names, 21/64% of the students could not say the motivations for their choice, nor their meanings. Despite their lack of knowledge about the onomastic, 30/91% of the students showed interest in knowing the motivational factors that gave rise to their anthroponyms and their meanings, as well as the toponyms related to this research.
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa diagnóstica sobre o conhecimento onomástico de alunos do ensino fundamental. Investigaram-se quatro topônimos: o nome do país, Brasil, da cidade Montes Claros, do bairro Jardim Primavera, e da escola, Escola Municipal Celestino Pereira Salgado, além de 33 antropônimos dos estudantes. O estudo sustentou-se nos postulados da Lexicologia, da Onomástica, atrelados ao ensino da língua portuguesa. Quanto à metodologia, utilizaram-se as pesquisas documental, qualitativa e a pesquisa-ação. A diagnose foi subsidiada por um questionário constituído por 20 perguntas, cuja intenção foi averiguar o conhecimento onomástico dos estudantes quanto aos quatro topônimos e aos antropônimos, as razões que motivaram as escolhas das designações. Os resultados apontaram que todos os alunos desconhecem a motivação para o topônimo “Brasil”. Acerca da denominação da cidade, 30/91% apontaram seu nome, sem dizer a razão. Sobre o nome do bairro, 01/3% levantou hipótese sobre sua motivação. Quanto ao nome da escola, 02/06% afirmaram ser em homenagem a alguém, mas ignoram informações sobre seu referente. Quanto a seus prenomes, 21/64% dos estudantes não souberam dizer as motivações para sua escolha, nem seus significados. A despeito de seu desconhecimento sobre a onomástica, 30/91% dos discentes demonstraram interesse em conhecer os fatores motivacionais que suscitaram seus antropônimos e seus significados, e também, os topônimos relacionados a esta pesquisa.
