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Brasil
Students are known to learn in different ways and have different styles, and this is due to the multidimensionality of functioning. It is proposed to analyze the relevance of the use of the socrative as a didactic resource in the learning of students in the teaching of science in higher education. The objectives of the present work were to carry out an integrative review, in the search for articles that had in scope, in addition to the use ofsocrative as a digital educational tool in the teaching of science in higher education, also highlighting the evaluation of student learning. The results obtained after the integrative review indicate that the use of the socrative can benefit the learningof the contents addressed in the teaching of science in higher education, thus having relevance for the entire academic community.
Os alunos aprendem de maneiras diferentes e têm estilos diferentes, e isso se deve à multidimensionalidade do funcionamento. Propõe-se analisar a relevância do uso do socrativo como recurso didático na aprendizagem de alunos no ensino de ciências no ensino superior. Os objetivos do presente trabalho foram realizar uma revisão integrativa, na busca de artigos que tivessem em escopo, além do uso do socrative como ferramenta educacional digital no ensino de ciências no ensino superior, destacando também a avaliação de aluno aprendendo. Os resultados obtidos após a revisão integrativa indicam que o uso do socrativo pode beneficiar a aprendizagem dos conteúdos abordados no ensino de ciências no ensino superior, tendo assim relevância para toda a comunidade acadêmica.
