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En la educación brasileña, las evaluaciones realizadas a gran escala son recientes, se volvieron más sistemáticas a partir de principios de la década de 2000, sobre todo como resultado de la promulgación de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) Nº 9394/96, con el objetivo de producir información sobre la educación en el país. En este contexto, el Examen Nacional de Desempeño Estudiantil (Enade) tiene como objetivo evaluar el desempeño de los estudiantes de pregrado. En este texto se presenta un análisis de los datos del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep), sobre el desempeño de los estudiantes de pregrado en las pruebas de examen realizadas en los años 2005, 2008, 2011, 2014 y 2017. La investigación estuvo guiada por las siguientes preguntas: ¿cómo fue el desempeño de los estudiantes de licenciatura en Enade? ¿En qué aspectos tuvieron más dificultades? Los datos analizados fueron recogidos de losinformes de síntesis de Enade, disponibles en el sitio web del Inep. El análisis de los datos indica un desempeño insatisfactorio, sin embargo, otros factores deben ser considerados en la reflexión sobre lo que produce estas dificultades, y a qué se vinculan. La capacidad de interpretación y argumentación textual se revela como obstáculos para los estudiantes en la realización de los exámenes, en cada año, en buena parte de los cursos.
In Brazilian education, the evaluations carried out on a large scale are recent, they became more systematic from the beginning of the 2000s, above all as a result of the promulgation of the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB) No. 9394/96, with the objetive of producing information about education in the country. In this context, the National Student Performance Exam (Enade) aims to evaluate the performance of undergraduate students. In this text we present an analysis of data from the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep), regarding the performance of undergraduate students in the exam tests held in 2005, 2008, 2011, 2014 and 2017. The research was guided by the following questions: how was the performance of undergraduate students at Enade? In which aspects did they have the most difficulty? The data analyzed were collected from the Enade summary reports, available on the Inep website. The analysis of the data indicates unsatisfactory performance, however, other factors must be considered in the reflection as to what produces these difficulties, and what they are linked to. The capacity for interpretation and textual argumentation reveals themselves as obstacles for the students in the realization of the exams, in every year, in a good part of the courses.
Na educação brasileira as avaliações realizadas em larga escala são recentes, elas se tornaram mais sistemáticas a partir início dos anos 2000, sobretudo em função da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9394/96, com o objetivo de produzir informações sobre a educação no país. Nesse contexto, o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) visa avaliar o desempenho de estudantes dos cursos de graduação. Nesse texto apresentamos uma análise sobre os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), a respeito do desempenho dos estudantes de licenciatura nas provas do exame realizadas nos anos de 2005, 2008, 2011, 2014 e 2017. A pesquisa foi norteada pelas seguintes perguntas: como foi o desempenho dos estudantes de licenciatura no Enade? Em quais aspectos eles tiveram mais dificuldade? Os dados analisados foram coletados dos relatórios síntese do Enade, disponíveis no site Inep. A análise dos dados indica desempenho insatisfatório, contudo, outros fatores devem ser considerados na reflexão a respeito do que produz essas dificuldades, e ao que elas estão ligadas. A capacidade de interpretação e argumentação textual se revelam como obstáculos para os estudantes na realização das provas, em todos os anos, em boa parte dos cursos.
