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Carmem Lúcia Albrecht da Silveira, Rosimar Serena Siqueira Esquinsani
El artículo tiene como objetivo presentar un extractode una investigación doctoral en la que se estudió el protagonismo de los organismos internacionales en la gestión educativa brasileña, a la luz del mecanismo de evaluaciones a gran escala (Pisa). La investigación fue motivada para responder a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las acciones que muestran el papel protagónico de las organizaciones internacionales en la gestión educativa brasileña, guiadas por los resultados de las ediciones de Pisa? La investigación comparada en educación, como aliada al desarrollo económico y como motivadora de la agenda global de educación, ha tenido en la evaluación a gran escala de la educación uno de sus principales mecanismos. El estudio muestra cómo la educación comparada ha intensificado el desarrollo de políticas comprometidas con la cualificación de los resultados educativos, desde la perspectiva de los organismos internacionales, como es el caso de la OCDE, en la realidad de las políticas públicas de educación de Brasil. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo, de naturaleza bibliográfica y documental, y se constituyó por un carácter básico, basado en la delineación metodológica del pluralismo. Se ubicaron varias políticas educativas, desde la formalización del nuevo LDB, Ley 9394/1996, autorizandoel seguimiento de la educación a través del sistema de evaluación externa y a gran escala, hasta la formalización del BNCC 2017 por Resolución N° 2/2019.
The article has the objetive of presenting an excerpt from a doctoral research in which the protagonism of international organisms in Brazilian educational management was studied, in the light of the mechanism of evaluations on a large scale (Pisa). The research was motivated to answer the following question: What are the actions that show the leading role of international organizations in Brazilian educational management, guided by the results of the Pisa editions? Comparative research in education, as an ally to economic development and as a motivator of the global agenda for education, has in the evaluation on a large scale of education one as one of its main mechanisms. The study shows how comparative education has intensified the development of policies committed to qualifying educational outcomes, from the perspective of international agencies, as is the case of the OECD, in the reality of Brazil's public policies in education. The research is characterized by a qualitative approach, bibliographical and documentary in nature and was constituted by a basic nature, based on the methodological delineation of pluralism. Several educational policies were located, from the formalization of the new LDB, Law 9394/1996, authorizing the monitoring of education through the external evaluation system and on a large scale, until the formalization of the BNCC 2017 by Resolution No. 2/2019.
O artigo tem o objetivo de apresentar um excerto de uma pesquisa de doutorado na qual foi estudado o protagonismo dos organismos internacionais na gestão educacional brasileira, diante do mecanismo das avaliações em larga escala (Pisa). A pesquisa foi motivada a responder a seguinte questão: Quais são as ações que evidenciam o protagonismo dos organismos internacionais na gestão educacional brasileira, norteada pelos resultados das edições do Pisa? A pesquisa comparada em educação, como aliada ao desenvolvimento econômico e como motivadora da agenda global para a educação, tem na avaliação em larga escala da educação tem um como um dos seus principais mecanismos. O estudo evidencia como a educação comparada tem intensificado a elaboração de políticas empenhadas em qualificar os resultados da educação, na perspectiva das agências internacionais, como é o caso da OCDE, na realidade das políticas públicas em educação do Brasil. A pesquisa se caracteriza pela abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e documental e se constituiu por uma natureza básica, pautada no delineamento metodológico do pluralismo. Foram localizadas diversas políticas educacionais, desde a formalização da nova LDB, Lei 9394/1996, autorizando o monitoramento da educação através do sistema de avaliação externa e em larga escala, até a oficialização da BNCC 2017 pela Resolução nº 2/2019.
