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Anália Ferraz Rodrigues
, Sabrina Fernandes de Castro
Este estudio tuvo como objetivo analizar el acceso de estudiantes con discapacidad en cursos técnicos de la red pública, presentes en trece municipios de la Frontera Occidental de Rio Grande do Sul (RS). La investigación, en cuanto a su naturaleza, puede clasificarse como básica, el enfoque utilizado es cuantitativo-cualitativo y, en relación con los objetivos, se considera exploratorio-descriptivo. Los procedimientos implicaron la investigación de las gerencias que componen los cursos técnicos, a través de cuestionarios remotos creados por Google Forms. El análisis de los datos mostró que, en la frontera occidental de RS, se ofrecen un total de 40 cursos técnicos diferentes en instituciones públicas, donde hay 2.729 inscritos. Los estudiantes con discapacidad representan el 1,13% de este total. De los cinco campus de institutos federales y siete escuelas estatales encuestadas, todas las escuelas que no tenían sujetos discapacitados matriculados eran de la red estatal. Los desafíos percibidos por los estudiantes con discapacidad, los maestros y la administración corroboran la falta de apoyo y preparación de los profesionales de los maestros. Se percibe la disparidad en el número de estudiantes con discapacidad matriculados entre la red federal y estatal de rs, que terminan constituyendo los Institutos Federales, efectivamente, en instituciones inclusivas. Se considera sumamente importante crear nuevas investigaciones y políticas públicas que generen subsidios para la permanencia y finalización de estudiantes con discapacidad en cursos técnicos.
O presente estudo objetivou analisar o acesso de estudantes com deficiência em cursos técnicos da rede pública, presentes em treze municípios da Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul (RS). A pesquisa, quanto à sua natureza, pode ser classificada como básica, a abordagem utilizada é quanti-qualitativa e, em relação aos objetivos, é considerada exploratório-descritiva. Os procedimentos envolveram a investigação das gestões que compõem os cursos técnicos, por meio de questionários remotos criados pelo Google Forms. A análise dos dados mostrou que, na Fronteira Oeste do RS, é ofertado um total de 40 diferentes cursos técnicos em instituições públicas, onde existem 2.729 matriculados. Os estudantes com deficiência correspondem a 1,13% desse total. Dos cinco campi de institutos federais e sete escolas estaduais pesquisadas, todas as escolas sem sujeitos com deficiência matriculados eram da rede estadual. Os desafios percebidos pelos estudantes com deficiência, professores e gestão corroboram sobre a falta de profissionais de apoio e de preparo dos professores. Percebe-se a disparidade existente no número de estudantes com deficiências matriculados entre a rede federal e estadual do RS, que acabam constituindo os Institutos Federais, efetivamente, em instituições inclusivas. Considera-se de extrema importância a constituição de novas pesquisas e de políticas públicas que gerem subsídios para a permanência e conclusão do estudante com deficiência em cursos técnicos.
This study aimed to analyze the access of students with disabilities in technical courses of the public network, present in thirteen municipalities of the Western Border of Rio Grande do Sul (RS). The research, as for its nature, can be classified as basic, the approach used is quantitative-qualitative and, in relation to the objectives, it is considered exploratory-descriptive. The procedures involved the investigation of the managements that make up the technical courses, through remote questionnaires created by Google Forms. Data analysis showed that, in the Western Border of RS, a total of 40 different technical courses are offered in public institutions, where there are 2,729 enrolled. Students with disabilities account for 1.13% of this total. Of the five campuses of federal institutes and seven state schools surveyed, all schools that did not have disabled subjects enrolled were from the state network. The challenges perceived by students with disabilities, teachers and management corroborate the lack of support and preparation professionals of teachers. It is perceived the disparity in the number of students with disabilities enrolled between the federal and state network of rs, which end up constituting the Federal Institutes, effectively, in inclusive institutions. It is considered extremely important to create new research and public policies that generate subsidies for the permanence and completion of students with disabilities in technical courses.
