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Gabriela Giongo
, Derli Juliano Neuenfeldt
Este artículo tuvo como objetivo investigar la percepción de los estudiantes de Educación Secundaria de una escuela con respecto al uso de Tecnologías Digitales en las clases de Educación Física. Esta es una investigación cualitativa con enfoque de investigación-acción, realizada con una clase de Educación Secundaria de una escuela estatal. Utilizamos un cuestionario en línea para comprender las expectativas iniciales de la clase en relación con el uso de Tecnologías Digitales y luego realizamos tres clases incorporando tecnologías digitales. Al final de las clases, facilitamos discusiones para evaluar la percepción de los estudiantes y documentamos las observaciones en un diario de campo. Los resultados fueron positivos, demostrando que el uso de tecnologías permitió a los estudiantes experimentar nuevas formas de aprender y reflexionar sobre la interacción entre el mundo virtual y el mundo físico, promoviendo un entorno de aprendizaje estimulante y atractivo. Este ofreció una experiencia diferenciada en comparación con el enfoque tradicional. Por lo tanto, a partir de las experimentaciones, los estudiantes destacaron que las clases fueron divertidas y educativas. En cuanto a las percepciones de los estudiantes, podemos identificar que las clases que incorporan tecnologías digitales pueden proporcionar un entorno de aprendizaje estimulante y atractivo, sino que también ofrecen una experiencia diferenciada en comparación con el enfoque tradicional.
This article aimed to investigate the perception of high school students at a school regarding the use of digital technologies in Physical Education classes. This is a qualitative research with an action research approach, conducted with a high school class at a state school. We used an online questionnaire to understand the initial expectations of the class regarding the use of digital technologies and then conducted three classes incorporating digital technologies. At the end of the classes, we promoted discussions to assess the students' perception and documented observations in a field diary. The results were positive, demonstrating that the use of technologies allowed students to experience new ways of learning and reflect on the interaction between the virtual and physical worlds, promoting a stimulating and engaging learning environment. This offered a differentiated experience compared to the traditional approach. Thus, based on the experiments, students highlighted that the classes were both fun and educational. Therefore, regarding the students' perceptions, we can identify that classes incorporating digital technologies can provide a stimulating and engaging learning environment but also offer a differentiated experience compared to the traditional approach.
Este artigo teve como objetivo investigar a percepção dos alunos do Ensino Médio de uma escola em relação ao uso de Tecnologias Digitais nas aulas de Educação Física. Esta é uma pesquisa qualitativa com abordagem de pesquisa-ação, conduzida com uma turma do Ensino Médio de uma escola estadual. Utilizamos um questionário online para entender as expectativas iniciais da turma em relação ao uso de Tecnologias Digitais e, em seguida, conduzimos três aulas incorporando tecnologias digitais. Ao término das aulas, promovemos discussões para avaliar a percepção dos alunos e documentamos as observações em um diário de campo. Os resultados foram positivos, demonstrando que o uso de tecnologias permitiu aos estudantes experimentar novas formas de aprender e refletir sobre a interação entre o mundo virtual e o mundo físico, promovendo um ambiente de aprendizado estimulante e envolvente. Isso ofereceu uma experiência diferenciada em relação à abordagem tradicional. Sendo assim, a partir das experimentações os estudantes destacaram que as aulas foram divertidas e educativas. Portanto, quanto as percepções dos alunos podemos identificar que as aulas que incorporam tecnologias digitais podem proporcionar um ambiente de aprendizado estimulante e envolvente, mas também oferecem uma experiência diferenciada em relação à abordagem tradicional.
