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Rochele da Silva Santaiana
, Jaqueline Aparecida Machado
Este trabajo tiene como objetivo analizar en qué medida la noción de competencia presentada en la Base Curricular Común Nacional (BNCC) compone un campo de posibilidades para la constitución de una subjetividad que busca formar sujetos competentes en el bloque de lectoescritura. El trabajo toma como campo teórico-metodológico la perspectiva postestructuralista, con las teorizaciones producidas por Michel Foucault, abordando la temática del currículo a través del análisis del concepto de competencia en lectoescritura, presentado en la Base Nacional Comum Curricular. Metodológicamente, el estudio ha venido operando con herramientas teóricas de análisis, gobernanza biopolítica y discurso. Así, la BNCC, por ser referencia obligada en la construcción de los currículos escolares, surge como un documento que propone prácticas visibles en la gestión de la conducta de los sujetos, que operan en el ámbito de las subjetividades neoliberales. Se entiende a partir de este estudio que, al delinear qué saberes, actitudes o actuaciones deben ser privilegiados en la composición de los currículos escolares, ciertos tipos de sujetos se constituyen en el escenario contemporáneo.
This work aims to analyze to what extent the notion of competence presented in the National Common Curricular Base (BNCC) composes a field of possibilities for the constitution of a subjectivity that seeks to form competent subjects in the literacy block. The work takes as a theoretical-methodological field the post-structuralist perspective, with the theorizations produced by Michel Foucault, approaching the theme of the curriculum through the analysis of the concept of competence in literacy, presented in the Base Nacional Comum Curricular. Methodologically, the study has been operating with analytical theoretical tools, biopolitical governance and discourse. Thus, the BNCC, due to the fact that it is an obligatory reference in the construction of school curricula, emerges as a document that proposes visible practices in the management of the subjects' conduct, which operate within the scope of neoliberal subjectivities. It is understood from this study that, while delineating which knowledge, attitudes or performances should be privileged in the composition of school curricula, certain types of subjects are constituted in the contemporary scenario.
Este trabalho tem como objetivo analisar em que medida a noção de competência apresentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) compõe um campo de possibilidades para constituição de uma subjetividade que procura formar sujeitos competentes no bloco da alfabetização. O trabalho toma como campo teórico-metodológico a perspectiva pós-estruturalista, com as teorizações produzidas por Michel Foucault, abordando a temática do currículo através da análise do conceito de competência na alfabetização, apresentado na Base Nacional Comum Curricular. Metodologicamente o estudo vem operando com as ferramentas teóricas analíticas, governamento biopolítico e discurso. Assim, a BNCC pelo fato de ser uma referência obrigatória na construção dos currículos escolares emerge como um documento que propõe práticas visíveis no gerenciamento das condutas dos sujeitos, que operam no âmbito das subjetividades neoliberais. Entende-se com esse estudo que, ao mesmo tempo que são delineados quais conhecimentos, atitudes ou performances devem ser privilegiados na composição dos currículos escolares, determinados tipos de sujeitos são constituídos no cenário contemporâneo.
