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Judith Pérez Castro
Los estudiantes indígenas representan el 1% de la matrícula en el nivel superior en México. La exclusión de la que han sido objeto constituye un problema estructural en el que confluyen factores internos y externos al sistema educativo. En este trabajo, abordamos las barreras y facilitadores en los estudiantes universitarios de origen indígena. La investigación se basó en la etnografía colaborativa y para el trabajo empírico realizamos entrevistas a profundidad a un grupo de alumnos y alumnas indígenas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). En sus testimonios, los jóvenes apuntan a tres tipos de barreras principalmente: económicas, académicas y actitudinales con consecuencias tanto en sus aprendizajes y logro educativo, como en sus posibilidades de sentirse incluidos en la universidad. No obstante, paralelamente, destacan la existencia de ciertos apoyos, tanto a nivel institucional como de parte de sus familiares, compañeros y profesores. Concluimos que la situación que viven las y los jóvenes de los pueblos originarios es compleja, debido a los múltiples obstáculos que tienen que sobrellevar, de ahí que sea necesario fortalecer las acciones institucionales para identificar las necesidades de las y los estudiantes y mejorar sus condiciones educativas.
Indigenous students represent 1% of the enrollment in Mexican higher education. The exclusion they have been subjected to is a structural problem, in which factors external and internal to the educational system come together. In this paper, we analyzed the barriers and enablers faced by Indigenous university students. The research was based on collaborative ethnography, and, for the empirical work, we conducted in-depth interviews in a sample of Indigenous students from the National Autonomous University of Mexico (UNAM). The students’ discourses highlight three kinds of barriers: economic, academic, and attitudinal. All these barriers have different consequences, on both student learning and educational achievement as well as students’ chances of being included in the university. However, at the same time, students point out to the existence of support at the institutional level and from relatives, classmates, and teachers. We conclude that the circumstances experienced by Indigenous students are complex, due to several obstacles they have to overcome. For that reason, it is important to enhance institutional actions in order to identify Indigenous student needs and improve their educational conditions.
Os estudantes indígenas representam 1% das matrículas do ensino superior no México. A exclusão a que têm sido submetidos constitui um problema estrutural em que se combinam fatores internos e externos ao sistema educacional. Neste trabalho, abordamos as barreiras e facilitadores para alunos universitários de origem indígena. A pesquisa baseou-se na etnografia colaborativa e, para o trabalho empírico, realizamos entrevistas em profundidade com uma amostra de estudantes indígenas da Universidade Nacional Autônoma do México. Em seus testemunhos, os jovens apontam três tipos de barreiras: econômicas, acadêmicas e atitudinais, com consequências tanto para sua aprendizagem e aproveitamento escolar, quanto para as chances de se sentirem inseridos na universidade. No entanto, ao mesmo tempo, destacam a existência de alguns apoios, tanto a nível institucional, como dos seus familiares, colegas e professores. Concluímos que a situação vivida pelos jovens indígenas é complexa, devido aos múltiplos obstáculos que têm de superar, e por isso há a importância de fortalecer as ações institucionais para identificar as necessidades dos estudantes e melhorar suas condições educativas.
