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Carolina Soledad Panire
La institucionalización de la Educación Hospitalaria en la provincia de Jujuy como Modalidad introdujo otras formas de pensar lo “escolar” y otras formas de “ser y hacer docencia”, a partir de las condiciones de un contexto socio-educativo particular. Las significaciones sobre la identidad profesional de docentes de estudiantes del nivel primario en situación de enfermedad, se construyen en el marco de transformaciones en la estructura del Sistema Educativo Nacional y Provincial y otras mutaciones sociales, políticas, económicas y culturales. Posiciona a los docentes como sujetos pertenecientes a diferentes formaciones socio-culturales en un mismo contexto de actuación profesional, en este caso, el Hospital Materno Infantil de Jujuy. Espacio desde donde se constituyen modos particulares de experimentar la profesión docente y esclarecer limitaciones y contradicciones de la formación docente inicial. Espacio que también deja aflorar el dolor ante sufrimiento del “otro”, certezas del acto de enseñar y a luchar contra la enfermedad.
The institutionalisation of Hospital Education in the province of Jujuy as a modality introduced other ways of thinking about “school” and other ways of “being and doing teaching”, based on the conditions of a particular socio-educational context. The meanings about the professional identity of teachers of primary school students in a situation of illness are constructed within the framework of transformations in the structure of the National and Provincial Education System and other social, political, economic and cultural mutations. It positions teachers as subjects belonging to different socio-cultural formations in the same professional context, in this case, the Jujuy Maternity and Children’s Hospital. A space where particular ways of experiencing the teaching profession are constituted and where the limitations and contradictions of initial teacher training are clarified. A space that also allows pain to emerge in the face of the suffering of the “other”, certainties in the act of teaching and the struggle against illness.
A institucionalização da Educação Hospitalar na província de Jujuy como uma modalidade introduziu outras formas de pensar sobre a “escola” e outras formas de “ser e fazer o ensino”, com base nas condições de um contexto socioeducacional específico. Os significados sobre a identidade profissional dos professores de alunos do ensino fundamental em situação de doença são construídos no âmbito das transformações na estrutura do Sistema Educacional Nacional e Provincial e de outras mutações sociais, políticas, econômicas e culturais. Posiciona os professores como sujeitos pertencentes a diferentes formações socioculturais em um mesmo contexto profissional, nesse caso, o Hospital Materno-Infantil de Jujuy. Um espaço onde são constituídas formas particulares de vivenciar a profissão de professor e onde são esclarecidas as limitações e contradições da formação inicial de professores. Um espaço que também permite o surgimento da dor diante do sofrimento do “outro”, das certezas no ato de ensinar e da luta contra a doença.
