Análisis de los mejores cursos de Ciencias Contables en São Paulo, según el examen de suficiencia CFC

• Euclides Bezerra Silva ^[1] ; Fernando De Almeida Santos ^[1] ; Marcelo Eloy Fernandes ^[2] ; Windsor Espenser Velga ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Faculdade de Tecnologia de Barueri (Brasil)
• Localización: RAN: Revista Academia & Negocios, ISSN-e 0719-6245, ISSN 0719-7713, Vol. 7, Nº. 2, 2021, págs. 221-236
• Idioma: español
• DOI: 10.29393/ran7-8amef40008
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the best accounting science courses in São Paulo, according to the CFC proficiency test
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• Resumen
  • español

    Propósito: La investigación consiste en un estudio comparativo de las cinco Instituciones de Educación Superior (IES) privadas del estado de São Paulo, donde aprueba más del 50% de los candidatos en el examen de suficiencia del Consejo Federal de Contabilidad (CFC), señalando sus diferencias y similitudes.

    Diseño/Metodología: Se utilizó una investigación exploratoria cualitativa, se separaron los temas y se clasificaron por eje temático y carga de trabajo, utilizando los lineamientos curriculares que incluyen formación básica, formación profesional, formación teórico-práctica y contenidos diferenciales con el fin de consolidar los resultados comparativos por eje temático de las instituciones encuestadas.

    Resultados: Los resultados mostraron que las IES seleccionadas aplican, en sus contenidos de la carrera de Ciencias Contables, una carga de trabajo mayor al mínimo exigido por el Ministerio de Educación de 3000 horas, con variaciones entre el 8% y 47%. Estas instituciones invierten en contenidos no obligatorios como sociología, psicología y otros.

    Implicaciones: En cuanto al número de horas de formación básica, según la matriz curricular propuesta por el Consejo Federal de Contabilidad, cuatro de las cinco IES analizadas invierten entre un 13% y 48%. Este hecho lleva a suponer que este conocimiento facilita una mejor comprensión en otras materias y proporciona una base sólida para la formación del alumno.

    Originalidad/Valor: Hay cuatro de las cinco IES analizadas que invierten entre un 13% y un 48% por encima de la matriz curricular ajustada por la CFC en el grupo de formación básica, lo que facilita una mejor comprensión en otras materias y proporciona una base sólida para la formación del alumno.

    Limitaciones/Implicaciones: La investigación no abordó el contenido detallado cubierto por las Instituciones y las metodologías de enseñanza, porque no estaba disponible por las Instituciones.

    Implicaciones prácticas: Este hecho demuestra la necesidad de revisar los contenidos de las instituciones en Brasil, para contribuir a la formación crítica de los profesionales.

  • English

    Purpose: The research consists of a comparative study of the five private Higher Education Institutions (IES), in the state of São Paulo, where more than 50% of candidates pass the proficiency exam of the Federal Accounting Council (CFC), pointing out their differences and similarities Design/Methodology: An exploratory, qualitative research was used, the topics were separated and classified by thematic axis and workload, using the curricular guidelines, which include basic training, professional training, theoretical-practical training and differential content with in order to consolidate the comparative results by thematic axis of the surveyed institutions.

    Results: The results show that the selected HEIs, applied in their contents of the current science course, have a time load higher than the minimum required by the Ministry of Education of 3000 hours, with variations between 8% and 47%. These institutions invest in non-mandatory contents such as sociology, psychology and among others.

    Implications: Regarding the number of hours of basic training, according to the curricular matrix proposed by the Federal Accounting Council, four of the five HEIs analyzed invest between 13% and 48%. This fact leads to the assumption that this knowledge facilitates a better understanding of other contents; thus, providing a solid basis for student’s training.

    Original/value: There are four of the five HEIs analyzed that invest between 13% and 48% above the curricular matrix adjusted by the CFC in the basic training group, which facilitates a better understanding of the other subjects and provides a solid foundation for student training.

    Limitations/Implications: The research did not address the detailed content covered by the Institutions and teaching methodologies, as they were not available by the Institutions. Practical implications: This fact demonstrates the need to review the course contents of institutions in Brazil to contribute to the critical training of professionals.