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Andrea Catalina Nassar Tobón
El uso de la argumentación en la enseñanza de las ciencias conlleva muchos beneficios, incluyendo el desarrollo de habilidades críticas, la promoción del espíritu de investigación, la mejora de la comprensión conceptual y del rendimiento académico. Esta reflexión sustenta la formación en argumentación en profesionales de la salud, exponiendo algunos desafíos implícitos en el quehacer médico. Se plantea la relevancia de integrar la enseñanza de la argumentación, el razonamiento clínico y el aprendizaje basado en problemas. Aunque no existe un modelo ideal de consulta universal, construir argumentos para respaldar perspectivas médicas y sostener diálogos críticos con pacientes son habilidades médicas esenciales.
The use of argumentation in science education entails many benefits, including fostering critical skills, promoting the spirit of inquiry, enhancing conceptual understanding and academic performance. This reflection supports the training in argumentation for healthcare professionals, exposing some implicit challenges in medical practice. The relevance of integrating argumentation teaching, clinical reasoning, and problem-based learning is proposed. Although there is no ideal model of universal consultation, constructing arguments to support medical perspectives and engaging in critical dialogues with patients are essential medical skills.
