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Perla Meléndez Grijalva
, Celia Carrera Hernández, Josefina Madrigal Luna, Yolanda Isaura Lara García
El estudio ofrece los resultados de una investigación de tipo fenomenológico que tuvo como propósito indagar las experiencias y percepciones de 70 profesoras y profesores frente a grupo en la ciudad de Chihuahua, sobre la inclusión y los resultados escolares de estudiantes indígenas, así como la pertinencia que tienen desde sus experiencias, para atenderles mediante el Nuevo Modelo Educativo en México. Se utilizó cuestionario, entrevista y grupo focal, donde se triangularon los datos, teniendo como resultados que las principales dificultades que enfrentan estudiantes indígenas son la comunicación, contenidos no significativos, problemas emocionales y dificultad para socializar. Así mismo, los profesores y profesoras manifiestan dificultades pedagógicas, organizativas e institucionales, necesidades de formación y actualización, sintiéndose ajenos a las reformas educativas; de esta forma, se observa bajas expectativas hacia esta población estudiantil. Finalmente, se concluye que las actuales políticas educativas sustentadas en inclusión social y multiculturalismo son insuficientes, los resultados escolares siguen siendo los más bajos y se mantienen estereotipos negativos y prejuicios hacia los estudiantes indígenas.
The study offers the results of a phenomenological type of research whose purpose was to investigate the experiences and perceptions of 70 teachers in front of a group in the city of Chihuahua, about the inclusion and school results of indigenous students, as well as the relevance that they have, based on their experiences, in order to adress them throu-gh the New Educational Model in Mexico. A questionnaire, interview and focus group were used, in which the data was triangulated, having the results that the main difficulties faced by indigenous students are communication, non-significant content, emotional pro-blems, and difficulty in terms of socializing; likewise, teachers show pedagogical, organi-zational and institutional difficulties, training and updating needs and feel alienated from educational reforms; it is observed low expectations towards this student population. Lastly, it is concluded that the current educational policies based on social inclusion and multiculturalism are insufficient, the school results continue to be the lowest, keeping ne-gative stereotypes and prejudices towards indigenous students.
O estudo oferece os resultados de uma pesquisa do tipo fenomenológica cujo objeti-vo foi investigar as experiências e perceções de 70 professores diante de um grupo na cidade de Chihuahua, sobre a inclusão e os resultados escolares de alunos indígenas, bem como a relevância que tem a partir de suas experiências, para atendê-los através do Novo Modelo Educacional no México. Utilizou-se questionário, entrevista e grupo focal, ondeos dados foram triangulados, tendo como resultados que as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos indígenas são comunicação, conteúdo não significativo, proble-mas emocionais e dificuldade de socialização; assim mesmo, os professores apresentam dificuldades pedagógicas, organizacionais e institucionais, necessidades de formação e atualização, sentindo-se alienados das reformas educativas; desta forma, observam-se baixas expectativas em relação a esta população estudantil. Por fim, conclui-se que as atuais políticas educacionais baseadas na inclusão social e multiculturalismo são insu-ficientes, os resultados escolares continuam sendo os mais baixos e permanecem os estereótipos e preconceitos negativos em relação aos alunos indígenas.
