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Norella Cruz Castaño
, Pablo Fernando Páramo Bernal
Este estudio explora las valoraciones de los estudiantes universitarios colombianos de diferentes áreas disciplinares, sobre el cambio climático (CC), frente a otras problemáticas que aquejan al país y al mundo, estableciendo a quién le atribuyen la responsabilidad sobre su solución. El muestreo fue por cuotas en 10 universidades públicas para un total de 1184 participantes quienes diligenciaron un cuestionario ad hoc compuesto por 12 preguntas. Los estudiantes fueron agrupados en tres áreas disciplinares: las afines a la naturaleza (CAN), las relacionadas a las ciencias sociales y psicología (CSP) y las otras disciplinas (O). Los resultados generales sugieren que los estudiantes creen que el CC existe y que se debe principalmente a causas humanas. Gran parte de los estudiantes considera que hay consenso científico de la existencia del fenómeno y que la acción de mitigación más importante es reducir el consumo en general. Igualmente, atribuyen la principal responsabilidad de actuar a sí mismos y ubican el cc en cuarta posición dentro de una jerarquía de 10 problemáticas globales a ser resueltas. Para analizar la incidencia del área disciplinar sobre las respuestas, una prueba Chi cuadrado arrojó diferencias significativas. Se discuten los hallazgos a partir de la importancia de transversalizar el CC en los currículos de todas las carreras, particularmente en las disciplinas ajenas a las ciencias naturales; posicionar el problema frente a otras problemáticas mundiales y ampliar la mirada de los estudiantes sobre las acciones que se han propuesto para mitigar el cc desde las diferentes posturas científicas.
This study explores the assessment made by Colombian university students from diffe-rent disciplinary areas about climate change (cc), compared to other global problems that are affecting both, the country, and the world, establishing to whom they confer respon-sibility for their solution. The sampling was done by quotas in 10 public universities for a total of 1184 participants, who fulfilled an ad hoc survey that was made up of 12 questions. Students were grouped into three disciplinary areas: those related to nature (can), those related to social science and psychology (csp), and other disciplines (o). General results suggest that students believe that cc exists, and it is mainly due to humans causes. Most students consider that there is scientific agreement about the existence of the phenome-non, and that mitigation action is more important than reducing consumption in general. Moreover, they confer on themselves the main responsibility of actions to face cc and give cc the fourth position among 10 suggested global problems to be solved. To analyze the incidence of disciplinary area over the answers, a Chi-square was used, and it showed significant differences. The findings are discussed based on the importance of mainstrea-ming cc in the curricula of all academic programs, particularly in disciplines different to natural sciences, as well as position the problem in relation of other world problems, and broad the students’ perspective on the actions that have been proposed to mitigate the cc from different scientific perspectives.
Este estudo explora as avaliações de estudantes universitários colombianos de diferen-tes áreas disciplinares, sobre as mudanças climáticas (mc), frente a outros problemas que afligem o país e o mundo, estabelecendo a quem atribuem a responsabilidade da sua solução. A amostragem foi por cotas em 10 universidades públicas para um total de 1.184 participantes, que responderam a um questionário ad hoc composto por 12 questões. Os estudantes foram agrupados em três áreas disciplinares: as relacionadas com a natureza (can), as relacionadas com as ciên sugerem que os estudantes acreditam que a mc existe e que se deve principalmente a causas humanas. No entanto. Grande parte dos estudan-tes considera que existe um consenso científico sobre a existência do fenômeno e que a ação mitigadora mais importante é a redução do consumo em geral. Igualmente, atri-buem a principal responsabilidade de agir a si mesmos e colocam a mc na quarta posição dentro de uma hierarquia de 10 problemas globais a serem resolvidos. Para analisar a incidência da área disciplinar nas respostas, um teste de Chi quadrado aportou diferenças significativas. Os resultados são discutidos com base na importância de integrar a mcnos currículos de todos os programas de graduação, particularmente nas disciplinas fora das ciências naturais; posicionando o problema em relação a outras questões globais e ampliando a visão dos estudantes sobre as ações que foram propostas para mitigar a mca partir das diferentes posições científicas
