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José González-Monteagudo
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Sevilla, España
La educación de las mujeres migrantes constituye una temática poco investigada en el contexto español. El artículo ofrece una contribución en este ámbito, mediante el análisis de las trayectorias y experiencias educativas de mujeres migrantes latinoamericanas en España, centrándose en la educación formal y no formal, desde la perspectiva interseccional y biográfica. El estudio es de enfoque cualitativo, basado en 12 entrevistas biográfico-narrativas con mujeres migrantes latinoamericanas. La intersección entre los ejes de desigualdad, género y migración condiciona y configura las trayectorias educativas de estas mujeres, que sufren situaciones de desigualdad y vulnerabilidad que dificultan, en algunos casos, el desarrollo de actividades educativas (formales y no formales sea en escuelas y universidades o en instituciones del tercer sector). Se observa que la participación y culminación de procesos educativos contribuye a la cohesión social en el país de acogida en interés de la equidad.
The education of migrant women is a topic that has seen little research in the Spanish context. This article contributes to this area by analysing the educational trajectories and experiences of Latin American migrant women in Spain, focusing on formal and non-formal education from an intersectional and biographical perspective. The study has a qualitative approach, based on 12 biographical-narrative interviews with Latin American migrant women. The educational trajectories of these women are shaped and conditioned by the intersection between the axes of inequality, gender, and migration conditions. They suffer situations of inequality and vulnerability that hinder, in some cases, the development of educational activities (formal and non-formal, whether in schools and universities or third sector institutions). It is observed that the participation and completion of educational processes contributes to social cohesion in the host country in the interest of equity.
A educação das mulheres migrantes é um tema pouco pesquisado no contexto espanhol. Este artigo oferece uma contribuição para esse campo ao analisar as trajetórias e experiências educacionais de mulheres migrantes na Espanha, com foco na educação formal e não formal a partir da perspectiva da interseccionalidade de gênero e migração. O estudo tem abordagem qualitativa, com base em 18 entrevistas, 12 entrevistas biográfico-narrativas com mulheres migrantes latino-americanas e 6 entrevistas semi estructuradas com especialistas. A interseção entre os eixos de desigualdade, gênero e migração condiciona e molda as trajetórias educacionais dessas mulheres, que sofrem situações de desigualdade e vulnerabilidade, levando, em alguns casos, à falta de desenvolvimento de atividades de educação não formal, educação formal ou de formações em instituições do terceiro setor, prefeituras, escolas e universidades. O desenvolvimento positivo dessas trajetórias pode contribuir substancialmente para a coesão social no país de acolhida em prol da equidade.
