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Guy Bessette
La comunicación para el desarrollo social presenta la doble exigencia de la participación y la transferencia de los conocimientos. Sin embargo, en los hechos, no sabemos cómo activar esta participación dentro de un proceso de comunicación educativa y sobre todo, confundimos generalmente la transferencia de los conocimientos con el proceso de transmisión de los mismos de parte de un emetor a un receptor. De esta manera queda mucho por hacer en el plan de las estrategias de intervención que permitan actualizar los modelos de las interacciones de la comunicación educativa para que puedan adaptarse a los diferentes contextos de participación que encontramos en ese campo de actividad. En el marco de un seminario sobre la comunicación educativa , dado a distancia, los comunicadores africanos han examinado el asunto y han despejado los elementos de la estrategia que tienen como objetivo poner en marcha un enfoque interactivo de la comunicación educativa para el desarrollo.
Development communication is required to both foster participation and impart knowledge. However, in fact, it is often unclear how one could engender such participation within an educational communicative process, particularly since the imparting of knowledge is conflated with the transmission of information from sender to receiver. Much remains to be done in developing intervention strategies that would implement interactive models of educational communication that would be appropriate to their particular contexts. This was examined in a tele-seminar on educational communication by African communicators who sought to identify the elements of an interactive approach to development communication.
La communication pour le développement pose la double exigence de la participation et du transfert des savoirs. Cependant, dans les faits, on ne sait pas toujours comment faire jouer cette participation à l'intérieur d'un processus de communication éducative et surtout, on confond généralement le transfert des savoirs avec un processus de transmission de connaissances de la part d'un émetteur à un récepteur. Il reste ainsi beaucoup à faire au plan des stratégies d'intervention qui permettraient d' actualiser des modèles de interactifs de communication éducative, tout en étant adaptés aux différents contextes d'intervention qu'on retrouve en ce domaine. Dans le cadre d'un séminaire à distance portant sur la communication éducative, des communicateurs africains se sont penchés sur la question et ont dégagé des éléments de stratégie visant à mettre en oeuvre une approche interactive de la communication éducative pour le développement.
