Acceso usuarios
Miquel Agulló, Josep Amorós i Contra, Maria Salarich, Mònica Salvadó
La incorporación del modelo USEE (unidades de apoyo a la educación especial) a la escuela ha significado un nuevo estímulo a la inclusión que significa, a la vez, la atención a discapacidades y trastornos mentales. Existe un modelo de intervención en discapacidades (AAIDD) y otro para trastornos mentales, en el que coinciden CIE-10 y DSM-IV, diseños muy cercanos que se deben hacer converger en los centros educativos. En el artículo se describe una forma de inclusión de la psicología clínica dentro de la escuela a partir de los protocolos de intervención, comunes o específicos según el tipo de trastorno, procedimiento que permite una pauta de trabajo ajustable a las necesidades individuales. Se ejemplifica con la experiencia de la USEE de la Escuela Guinardó de Barcelona.
La incorporació del model USEE (unitats de suport a l'educació especial) a l'escola ha significat un nou estímul a la inclusió que significa, alhora, l'atenció a discapacitats i trastorns mentals. Hi ha un model d'intervenció en discapacitats (AAIDD) i un altre per trastorns mentals, en què coincideixen CIE-10 i DSM-IV, dissenys molt propers que s'han de fer convergir en els centres educatius. En l'article es descriu una forma d'inclusió de la psicologia clínica dins de l'escola a partir dels protocols d'intervenció, comuns o específics segons el tipus de trastorn, procediment que permet una pauta de treball ajustable a les necessitats individuals. Es exemplifica amb l'experiència de la USEE de l'Escola Guinardó de Barcelona.
The incorporation of the USEE model (support units to special education) to school has meant a new stimulus to the inclusion which means, in turn, the attention to disabilities and mental disorders. There is a model of intervention in Disabilities (AAIDD) and another one for mental disorders ICD-10 and DSM-IV, designs very close that should be converging in schoolscenters. The article describes a way of inclusion from clinical psychology inside the shool, from intervention protocols, commons or specifics accordying to the type of disorder, a standard procedure that allows adjustable work to the individual needs. Exemplified by the experience of USEE Guinardó School of Barcelona.
