Construcción y validación de un cuestionario sobre prácticas de lectura digital académica para estudiantado universitario de formación inicial de profesorado

• Abarzúa-Ceballos, Leonel ^[1] ; Ambrós-Pallarés, Alba ^[1] ; Ruiz-Bueno, Antonio ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Revista de investigación educativa, RIE, ISSN-e 1989-9106, Vol. 42, Nº 1 (enero), 2024, págs. 33-59
• Idioma: español
• DOI: 10.6018/rie.548111
• Títulos paralelos:
  • Construction and validation of a questionnaire on academic digital reading practices for undergraduates of initial teacher training
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• Resumen
  • español

    La apropiación de las prácticas de lectura y escritura académica por parte del estudiantado de educación superior es fundamental para el desarrollo de la identidad profesional de su ámbito disciplinar. En concreto, el estudio se focaliza en investigar las prácticas autónomas de lectura digital en contextos académicos a partir del diseño y validación de un cuestionario creado ad hoc para estudiantes del Grado de Educación Infantil (n=503). Mediante una metodología cuantitativa con un método de encuesta, se realiza un estudio exploratorio de algunas propiedades psicométricas del instrumento de medición. Se llevó a cabo un proceso de operacionalización de los conceptos de lectura digital mediante cinco dimensiones y preguntas de tipo Likert de cinco puntos, con un total de 88 ítems. Las respuestas se depuraron con el software IBM SPSS 26 y se procedió a realizar un análisis factorial exploratorio y un análisis factorial semiconfirmatorio mediante el programa Factor.12. Los resultados de los análisis permiten decir que el instrumento creado posee propiedades de fiabilidad de consistencia interna (alfa de Cronbach) y fiabilidad compuesta (coeficiente Omega de McDonald). Además, se constata una validez aceptable de constructo social y ecológica. El cuestionario final consta de cuatro dimensiones y 87 ítems.

  • English

    The appropriation of academic reading and writing practices by university students is essential for the development of their professional identity. Specifically, this research focuses on investigating the autonomous practices of digital reading in academic contexts based on the design and validation of a questionnaire created ad hoc for students of the Infant Education Teacher’s degree (n=503). A quantitative exploratory study of several psychometric properties of the measurement instrument is carried out by means of a survey. The operationalization of digital reading concepts was developed through five dimensions and five-point Likert-type questions, with a total of 88 items. The answers were refined with the IBM SPSS 26 software and an exploratory factor analysis and semi-confirmatory factor analysis were carried out using the Factor.12 program. Results show that the instrument has reliability properties of internal consistency (Cronbach's alpha) and composite reliability (McDonald’s Omega coefficient). Likewise, an acceptable validity of the social and ecological construct is verified. The final questionnaire consists of four dimensions and 87 items.

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