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Rachel Jarrold Grapes
, Patten Priestley Mahler
Las vacantes de docentes han sido un problema de larga data en las escuelas públicas de EE.UU., que solo empeoró con la pandemia de COVID-19. Las vacantes tienden a concentrarse en escuelas con alta pobreza y minorías y en materias en las que es difícil dotar de personal, como educación especial y STEM. Los estados han implementado varias políticas para reducir la rotación, incluida la oferta de bonificaciones a los maestros y aumentos salariales. Estudiamos una de estas políticas, una política de regreso al trabajo en Carolina del Norte de 1999 a 2009, que permitió a los maestros jubilados regresar a trabajar a tiempo completo, ganando simultáneamente su salario de tiempo completo y sus beneficios de pensión, lo que a menudo resultó en como hasta un 50% más de ingresos que un profesor típico de tiempo completo. Documentamos la adopción de políticas y caracterizamos qué docentes regresaron y qué escuelas los contrataron. La principal conclusión es que los jubilados efectivamente regresaron bajo esta política y que las escuelas con grandes necesidades fueron desproporcionadamente las que los contrataron.
As vagas para professores têm sido um problema de longa data nas escolas públicas dos EUA, apenas agravadas pela pandemia da COVID-19. As vagas tendem a concentrar-se em escolas de alta pobreza e minorias e em disciplinas difíceis de encontrar, como educação especial e STEM. Os estados implementaram várias políticas para diminuir a rotatividade, incluindo a oferta de bônus aos professores e aumentos salariais. Estudamos uma dessas políticas, uma política de retorno ao trabalho na Carolina do Norte de 1999 a 2009, que permitiu que professores aposentados voltassem ao trabalho em tempo integral, ganhando simultaneamente o salário de tempo integral e os benefícios de pensão - muitas vezes resultando em como até 50% mais renda do que um professor típico em tempo integral. Documentamos a adoção de políticas e caracterizamos quais professores retornaram e quais escolas os contrataram. A principal conclusão é que os reformados regressaram de facto ao abrigo desta política e que as escolas de alta necessidade foram desproporcionalmente as que os contrataram.
Teacher vacancies have been a long-standing issue in U.S. public schools, only made worse by the COVID-19 pandemic. Vacancies tend to be concentrated in high-poverty, high-minority schools and hard-to-staff subjects like special education and STEM. States have implemented various policies to decrease turnover, including offering teachers bonuses and salary increases. We study one of these policies, a return-to-work policy in North Carolina from 1999-2009, that allowed retired teachers to return to work full-time, earning both their full-time salary and pension benefits concurrently—often resulting in as much as 50% more income than a typical full-time teacher. We document policy take-up and characterize which teachers returned and what schools hired them. The main take-away is that retirees indeed returned under this policy and that high-need schools were disproportionately the ones that hired them.
