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Luiz Carlos Gesqui, Fábio Renato Manzoli
This article is based on recent qualitative research that investigated the consequences of the São Paulo State SchoolPerformance Assessment System (SARESP) on the pedagogical practices of teachers and school managers in schools in the São Paulo public regular education network, with a view to identifying low academic production on the topic. From data collection, via online questionnaire, from 57 respondents from two schools in the public education network in São Paulo and analyzed based on Freitas (2007; 2012) with regard to the consequences of SARESP in the pedagogical practices of teachers and educational managers, their results revealed a worrying scenario, as it was found that the pedagogical practices of teachers and educational managersare modified in the search to advance in absolute values the results of the indicators generated by the large-scale evaluation, in this case that of SARESP), of school units. In this way, the study demonstrate the importance of knowledge on the part of teachers and school managers in relation to the education quality indicators produced by SARESP as a tool for understanding the educational process of students under their responsibility, in addition to understanding the intentions and instruments of SARESP. to continually improve the quality of education offered by the São Paulo public regular education network.
Este artigo tem por base recente pesquisa qualitativa que investigou os desdobramentos do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) nas práticas pedagógicas dos professores e gestores escolares em escolas da rede pública paulista de ensino regular, haja vista a identificação de baixa produção acadêmica referente ao tema. A partir da coleta de dados, via questionário online, de 57 respondentes de duas escolas da rede pública de ensino de São Paulo e analisados a partir de Freitas (2007; 2012) no que se refere aos desdobramentos do SARESP nas práticas pedagógicas de professores e gestores educacionais, seus resultados revelaram um cenário preocupante, pois constatou-se que as práticas pedagógicas dos professores e gestores educacionais são modificadas na busca por avançar em valores absolutos os resultados dos indicadores gerados pela avaliação em larga escala, no caso a do SARESP, das unidades escolares. Desta forma, o estudo demonstrou a importância do conhecimento por parte dos professores e gestores escolares em relação aos indicadores de qualidade da educação produzidos pelo SARESP como ferramenta de compreensão do processo educacional dos estudantes sob sua responsabilidade, além de entender as intencionalidades e instrumentos do SARESP para melhorar continuamente a qualidade da educação oferecida pela rede pública paulista de ensino regular.
