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Aline Ribeiro Pessôa, Larissa Teixeira de Oliveira
This study aimed to analyze the English language exams of ENEM, considering the editions from 2018 to 2022, in order to provide support to high school teachers to enhance the teaching of reading. The analysis focused on the textual genres used, the addressed themes, and the potential reading strategies that candidates can employ. The results demonstrated the exam questions are constructed from authentic texts, covering diverse themes and genres that primarily emphasize understanding the text's message, although there are still some questions reflecting a conception of reading as a process of decoding vocabulary.
Este estudo objetivou analisar as provas de língua inglesa do ENEM, considerando as edições de 2018 a 2022, a fim de oferecer subsídios aos professores do Ensino Médio para potencializar o ensino de leitura. A análise dos dados focalizou os gêneros textuais utilizados, os temas abordados e as potenciais estratégias de leitura que podem ser mobilizadas pelos candidatos. Os resultados evidenciaram que as questões das provas são construídas a partir de textos autênticos, de temas variados, de diferentes gêneros que focalizam, predominantemente, a compreensão da mensagem do texto, apesar de ainda haver algumas questões que refletem a concepção de leitura como um processo de decodificação de vocábulos.
