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Felipe da Silva Soares, Flórence Rosana Faganello, Mariana Mendonça Lisboa, Ana Paula Salles da Silva
This work aimed to analyze the pedagogical possibilities and difficulties of using Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the teaching of Circus Body Practices in School Physical Education. It is a research based on the principles of educational action research, carried out with an eighth grade class of elementary school at a Public School in the city of Goiânia/GO. A pedagogical intervention of 18 classes was developed, whicharticulated knowledge from Circus Body Practices to DICT in the light of Media-Education theory. Based on the results, it was found that the use of DICT, from the perspective of Media-Education, enhances the learning of Circus Body Practices, making it pleasurable and meaningful, and contributes to critical, creative and ethics appropriation of technologies and for the development of multiliteracy. The difficulties encountered refer to differences in the quality of student access to DICT and the lack of adequate infrastructure at the school.
Este trabalho teve como objetivo analisar as possibilidades e dificuldades pedagógicas da inserção de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TIDCs) no ensino de Práticas Corporais Circenses na Educação Física escolar. Trata-se de uma pesquisa fundamentada nos princípios da pesquisa-ação educacional, realizada com uma turma de oitavo ano do Ensino Fundamental de uma Escola Estadual do município de Goiânia/GO. Foi desenvolvida uma intervenção pedagógica de 18 aulas, que articulava saberes das Práticas Corporais Circenses às TIDCs à luz da teoria da Mídia-Educação. Com base nos resultados, verificou-se que o uso das TIDCs, na perspectiva da Mídia-Educação, potencializa a aprendizagem das Práticas Corporais Circenses, tornando-a prazerosa e significativa, e contribui para a apropriação crítica, criativa e ética das tecnologias e para o desenvolvimento do multiletramento. As dificuldades encontradas referem-se às diferenças na qualidade de acesso dos estudantes às TIDCs e à falta de infraestrutura adequada na escola.
