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Brasil
Este estudo parte da necessidade de se (re)pensar o espaço da universidade no tocante à formação e à atuação de profissionais docentes, para que esses sejam criativos e engajados, e para que sintam prazer na construção de conhecimentos e na realização do trabalho no (e para o) coletivo, assumindo responsabilidades com o meio social. Nesse sentido, é enfatizada a discussão acerca do papel das universidades em estabelecer uma relação dialógica com a cultura e os saberes dos grupos populares. Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência, que tem como objetivo apresentar a experiência de estudantes de pós-graduação em uma disciplina que tem como tema central a formação docente. O acesso às disciplinas orientadas para a docência é imprescindível, pois além de oferecerem subsídios essenciais à prática docente, permitem o desenvolvimento crítico e favorecem reflexões sobre os desafios e dificuldades da atuação como professor.
This study stems from the need to (re)think about the university space regarding the training and performance of teaching professionals, so that they can be creative and engaged, and so that they find pleasure in constructing knowledge and carrying out their work within and for the collective, assuming responsibilities within the social environment. In this sense, the discussion about the role of universities in establishing a dialogic relationship with the culture and knowledge of popular groups is emphasized. This is a descriptive study of the experience report type, aimed at presenting the experience of graduate students in a course that focuses on teacher education. Access to courses oriented towards teaching is essential, as they not only provide essential support for teaching practice but also enable critical development and facilitate reflections on the challenges and difficulties of the role of a teacher.
