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Silvio Luiz Rutz da Silva, Shayane Caroline Bueno Mathias
The child plays, imagines, builds knowledge, and actively participates in the teaching-learning space. He learns all the time through the experiences he goes through. Thinking about the child as a being in constant and intense learning, we think about the role of scientific literacy since Kindergarten. The present article aimed at mapping the studies (theses and dissertations) onscientific literacy in Early Childhood Education in Brazil. The data were collected in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). After filtering and reading the abstracts, we characterized and divided the papers into four groups. These analyses were presented from these groups; all productions were analyzed individually. Then, we used the Iramuteq software to generate the word cloud graphics and similarity analysis. We conclude that the low number of papers found on the theme shows little study on this theme in Brazil. The papers' analysis shows that children learn a lot in contact with the playful, with the environment, with the other and that experiences are fundamental in raising hypotheses and discussing science in the classroom.
A criança brinca, imagina, constrói conhecimentos, ela ocupa um papel ativo dentro do espaço de ensino-aprendizagem. Ela aprende o tempo todo com as experiências que vivencia. Pensando sobre a criança como um ser em constante e intensa aprendizagem, pensamos sobre o papel da alfabetização científica desde a Educação Infantil e nas séries iniciais. O presente artigo teve como objetivo realizar um mapeamento acerca de como se encontram os trabalhos (teses e dissertações) sobre alfabetização científica na Educação Infantil e nas séries iniciais no Brasil. Os dados foram coletados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Realizada as filtragens e a leitura dos resumos, caracterizamos e dividimos os trabalhos em quatro grupos. Essas análises foram apresentadas a partir desses grupos, todas as produções foram analisadas uma a uma. Em seguida, utilizamos o software Iramuteq onde geramos os gráficos nuvem de palavras e análise de similitude. Conclui-se que o baixo número de trabalhos encontrado sobre o tema demonstra que pouco se tem estudado sobre essa temática no Brasil. A análise dos trabalhos demonstra que as crianças aprendem muito em contato com o lúdico, com o meio, com o outro, que as experiências são fundamentais no levantamento de hipóteses e discussões de ciência em sala de aula.
