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Marcio Aparecido Lucio
No início do século XX duas escolas de pensamento surgiram com ideias e conceitos distintos e muitas vezes opostos. Uma revisava o positivismo e a outra desenvolvia uma nova Teoria Crítica, cada uma como sua visão de como se fazer pesquisa em ciências sociais. Por meio de pesquisa bibliográfica como método, este artigo tem como objetivo identificar as contribuições do Círculo de Viena e da Escola de Frankfurt para os estudos de Administração. Como resultados identificou-se que com o passar do tempo, mesmo criticados, modificados e atualizados, os pensamentos das duas escolas continuam influenciando as pesquisas sociais e que para os estudos em Administração, tanto o quantitativo positivista e suas variações como o qualitativo da teoria crítica, são complementares e não opostos, tudo depende da escolha da melhor forma de pesquisa para se alcançar um objetivo ou para resolver um problema e é essencial que se tenha um método claramente definido, comprovadamente eficaz e coerente com o posicionamento ontológico e epistemológico do pesquisador.
At the beginning of the 20th century, two schools of thought emerged with distinct and often opposing ideas and concepts. One revised positivism and the other developed a new Critical Theory, each with its own vision of how to do research in social sciences. Using bibliographical research as a method, this article aims to identify the contributions of the Vienna Circle and the Frankfurt School to Administration studies. As results, it was identified that over time, even criticized, modified and updated, thethoughts of the two schools continue to influence social research and that for studies in Administration, both the positivist quantitative and its variations and the qualitative of critical theory , are complementary and not opposites, everything depends on choosing the best form of research to achieve an objective or to solve a problem and it is essential to have a clearly defined method, proven to be effective and coherent with the ontological and epistemological positioning of the researcher.
