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Lydia Muñoz Manzano, Javier López Rider, Enrique Aguilar Peñas, Rafaela Mª Herrero Martínez, Javier Herruzo Cabrera
Este estudio se ha llevado a cabo con dos grupos de discentes de diferentes titulaciones de grado de la Universidad de Córdoba. Concretamente, un grupo de 48 universitarios matriculados en la asignatura de Estrategias de Intervención Educativa de 4º curso del Grado de Educación Infantil, y otro grupo de 52 alumnos matriculados en la asignatura de Historia Medieval de España de 3º curso del Grado de Historia. El objetivo ha sido comprobar si adquieren determinadas competencias relacionadas con la realización de un futuro Trabajo de Fin de Grado y, específicamente, de un proyecto de innovación o de investigación, a la vez que adquieren competencias específicas de dichas asignaturas. Estas fueron impartidas a través de clases expositivas combinadas con las estrategias metodológicas activas del aprendizaje por descubrimiento guiado y los grupos cooperativos. Los resultados de esta investigación muestran, en ambos grupos, un aumento en el desarrollo de dichas competencias.
This study has been carried out with two groups of students from different degree courses at the University of Cordoba. Specifically, a group of 48 fourth-year university students enrolled in the subject Educational Intervention Strategies in the Pre-primary Education Degree and another group of 52 third-year students enrolled in the subject Medieval History of Spain in the History Degree. The aim was to check whether the students acquire the necessary competencies to carry out a future Final Degree Project and, more specifically, an innovation or research project, at the same time as they acquire specific competencies of the two subjects, which were taught through lectures combined with active methodological strategies such as guided discoverylearning and cooperative groups. The results show an increase in the development of these competencies in both groups
