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Gissela Macarena Lozano Peña, Fabiola M. Sáez Delgado, Yaranay López Angulo, Javier Mella Norambuena, Carolina Contreras Saavedra, Valentina Ramos Huenteo
En la literatura se promueven las intervenciones relacionadas con las competencias socioemocionales de los docentes, sin embargo, aún es incipiente la investigación respecto del efecto reportado en éstos. El presente estudio busca analizar la efectividad, aspectos de diseño y ejecución de los programas de intervención en competencias socioemocionales en docentes. El método utilizado fue una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Web of Science, Scopus y Eric de los últimos 10 años. La muestra que se obtuvo fue 4 investigaciones que cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados muestran que los estudios se han desarrollado en Asia, con muestras menores a 200 participantes y se reportan positivos. Se identificaron variaciones en el tiempo de entrenamiento, metodologías y variables involucradas en el estudio. En conclusión, los programas de intervención en competencias socioemocionales tienen un efecto positivo en los docentes mejorando su percepción, comprensión, regulación emocional, empatía, eficacia y bienestar docente.
Interventions related to the socio-emotional competencies of teachers are promoted in literature; however, research regarding the reported effect of these interventions is still incipient. The objective of the present study is to analyse the effectiveness, design and implementation aspects of intervention programmes in socio-emotional competencies in teachers. The method used was a systematic review of the literature in the Web of Science, Scopus and Eric databases over the last 10 years. The sample obtained consisted of 4 research studies that met the inclusion criteria. The results show that the studies have been developed in Asia, with samples smaller than 200 participants, and with positive effects. Variations in training time, methodologies and variables involved in the study were identified. In conclusion, intervention programmes in socio-emotional competencies have a positive effect on teachers by improving their perception, understanding, emotional regulation, empathy, efficacy and teaching well-being.
