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Alfonso Cimino
, Raquel Sánchez Ibáñez
Este artículo surge de la necesidad de comprender y analizar cómo se enseña el patrimonio en los centros de enseñanza secundaria en Italia. El objetivo de la investigación es el diagnóstico educativo y la metodología aplicada es cuantitativa, basada en la cumplimentación de un cuestionario a docentes en activo. Esta herramienta de recogida de información se diseñó y validó teniendo en cuenta el objetivo de este estudio. Se trata de un estudio no probabilístico basado en una muestra de conveniencia (n=122) de profesores que imparten o han impartido la asignatura de Historia en la región de Agrigento (sur de Italia) en la escuela secundaria, durante el curso académico 2020/2021.
Los análisis descriptivos e inferenciales realizados muestran que la enseñanza del patrimonio en la región de Agrigento (Sicilia) es tradicional y se basa en el libro de texto y la lección magistral. El uso de estrategias y recursos más innovadores y activos es más frecuente en las mujeres y en los docentes del grupo de edad comprendido entre los 31 y 40 años. Se concluye que es necesario mejorar la formación metodológica de los profesores, para garantizar una enseñanza del patrimonio más activa e innovadora.
This article arises from the need to understand and analyze how heritage is taught in secondary schools in Italy. The aim of the research is educational diagnosis and the methodology applied is quantitative, based on the completion of a questionnaire to active teachers. This information collection tool was designed and validated taking into account the objective of this study. This is a non-probabilistic study based on a convenience sample (n=122) of teachers who teach or have taught the subject of History in the region of Agrigento (southern Italy) at secondary school level, during the academic year 2020/2021.
The descriptive and inferential analyses carried out show that heritage teaching in the region of Agrigento (Sicily) is traditional and based on the textbook and the master class. The use of more innovative and active strategies and resources is more frequent among women and teachers in the 31-40 age group. It is concluded that there is a need to improve the methodological training of teachers, to ensure a more active and innovative heritage teaching.
Questo articolo nasce dall'esigenza di capire e analizzare come viene insegnato il patrimonio culturale nelle scuole secondarie in Italia. L'obiettivo della ricerca è la diagnosi educativa e la metodologia applicata è quantitativa, basata sulla compilazione di un questionario agli insegnanti in servizio. Questo strumento di raccolta delle informazioni è stato progettato e convalidato con l'obiettivo di questo studio. Si tratta di uno studio non probabilistico basato su un campione di convenienza (n=122) di insegnanti che insegnano o hanno insegnato la materia Storia nella regione di Agrigento (Italia meridionale) a livello di scuola secondaria, durante l'anno accademico 2020/2021.
Le analisi descrittive e inferenziali effettuate mostrano che l'insegnamento del patrimonio culturale nella regione di Agrigento (Sicilia) è tradizionale e basato sul libro di testo e sulla lezione magistrale. L'uso di strategie e risorse più innovative e attive è più frequente tra le donne e gli insegnanti della fascia di età 31-40 anni. Si conclude che è necessario migliorare la formazione metodologica degli insegnanti per garantire un insegnamento del patrimonio più attivo e innovativo.
