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Bryan Xavier Pilligua Chiliguano, Washington F. Avila Ortega, Carlos Gustavo Paspuel Zabala, Byron Guillermo Aguirre Andrade
El presente artículo de investigación tiene como objetivo destacar cómo influye la formación docente en la atención hacia la diversidad sexual de los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo. Sustentando en la problemática la formación docente como un factor primordial para la inclusión y exclusión educativa generada por la diversidad sexual. El sustento metodológico corresponde a un trabajo investigativo cuantitativo de diseño no experimental, mediante la recolección de datos apoyados en la encuesta que proporcionó la información necesaria para la comprobación de la hipótesis a través de la aplicación del análisis estadístico. Entre los hallazgos se encontró que la formación docente si influye en la inclusión y exclusión educativa, la educación es una herramienta de reproducción social que beneficiaría a crear cambios significativos en la comunidad educativa. Finalmente, apoyados en la prueba estadística se rechaza la hipótesis nula y se admite la hipótesis alternativa la cual sugiere que los docentes que poseen formación docente en diversidad sexual tienen mejores prácticas educativas. Recomendando de esta manera proponer la capacitación docente en materia de diversidad sexual como una alternativa para trabajar la inclusión y exclusión en los centros educativos
The objective of this research article is to highlight how teacher training influences the attention towards sexual diversity of high school students of the Eugenio Espejo Municipal Educational Unit. Supporting the problem of teacher training as a primary actor for the educational inclusion and exclusion generated by sexual diversity. The methodological support corresponds to a quantitative investigative work of non-experimental design, through the collection of data supported by the survey that provided the necessary information for the verification of the hypothesis through the application of statistical analysis. Among the findings, it was found that teacher training does influence educational inclusion and exclusion, education is a tool for social reproduction that would benefit creating significant changes in the educational community. Finally, supported by the statistical test, the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted, which suggests that teachers who have teacher training in sexual diversity have better educational practices. Recommending in this way to propose teacher training on sexual diversity as an alternative to work on inclusion and exclusion in schools.
