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Judith Francisco Pérez, Venus Medina Maldonado, Gabriel Ortiz Francisco, Manuel R. Blanco, Benjamin R. Bates
Se realiza un diseño mixto paralelo-convergente para evaluar el impacto de la “pedagogía pandémica” en profesores y estudiantes. Mediante encuestas en línea y entrevistas en profundidad se identifica que la mayoría de los educadores informan una competencia media a alta en tecnología, organización y gestión de estudiantes, así como estresores relacionados con el impacto de la educación virtual en su calidad de vida. Los estudiantes experimentan fatiga física, aburrimiento, agotamiento y pasividad. Las entrevistas revelan las aspiraciones de los educadores para abordar estos desafíos, asegurar un mejor apoyo administrativo y fortalecer la gestión pedagógica. La pedagogía pandémica muestra retos para el aprendizaje y oportunidades de cambios transformadores para la educación en enfermería.
This study used a mixed parallel-convergent typology design to assess the impact of “pandemic pedagogies” on professors and students. Online surveys and in-depth interviews Survey findings showed that most educators reported medium to high competence in technology, organizational and student management, alongside stressors related to virtual education's impact on their quality of life. Similarly, students experienced physical fatigue, boredom, exhaustion, and passivity. Interviews revealed educators' aspirations to address these challenges, secure enhanced administrative support, and strengthen pedagogical management. Pandemic pedagogies revealed learning challenges and opportunities for transformative changes in nursing education across all levels.
