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This article, organized in five sections, deals with the Universidade de Brasília (UnB)and its relationship with modal hybridization and, in particular, with Distance Education (EaD). The study had the intention of analyzing the institutional policies to be adopted by the UnB in the hybridization process of its in-person undergraduate courses, starting from Order No. 2,177/2019, asking mainly how the Institution understands this process. The research, based on the approach of reconstructive hermeneutics, is exploratory in relation to objectives, case study, and procedures. The aim is to understand how the Universidade de Brasília has been discussing with its university community the implementation of this Ordinance in its undergraduate courses. We analyzed institutional documents on the history of Distance Learning at UnB and the preliminary discussions carried out by the university's higher administration. It is believed that hybrid teaching is important for teachers and students to be embedded in a dynamic educational context, which understands differences. The UnB has a long history with the modality of EaD, its management has been presenting an open and democratic positioning in this question, there is the support of the Distance Education Center (CEAD), but it is believed that the institution needs to advance, together with the university community, in the discussions about the potentialities and challenges of implementing hybrid teaching in the courses of the on-site offer. To this end, it becomes important to institutionalize the EaD at the University. The conclusion is that the theme still needs to be well debated in order to develop paths that build a process of teaching and learning of quality, democratic and supported in interactive, accessible and innovative technologies.
O presente artigo, organizado em cinco seções, versa acerca da Universidade de Brasília (UnB) e da sua relação com a hibridização modal e, em particular, com a Educação a Distância (EaD). O estudo teve a intenção de analisar as políticas institucionais a serem adotadas pela UnB no processo de hibridização dos seus cursos de graduação presenciais, a partir da Portaria nº 2.177/2019, indagando-se principalmente de que maneira a Instituição compreende esse processo. A pesquisa, fundamentada na abordagem da hermenêutica reconstrutiva, é exploratória em relação aos objetivos, estudo de caso e procedimentos. Busca-se compreender de que maneira a Universidade de Brasília vem discutindo com sua comunidade universitária a implementação da referida Portaria em seus cursos de graduação presenciais. Analisou-se documentos institucionais sobre o histórico da Educação a Distância na UnB e as discussões preliminares realizadas pela administração superior da Universidade. Acredita-se que o ensino híbrido é importante para que docentes e estudantes estejam inseridos em um contexto educacional dinâmico, que compreende as diferenças. A UnB possui uma longa história com a modalidade de EaD, sua gestão vem apresentando um posicionamento aberto e democrático nessa questão, há o apoio do Centro de Educação a Distância (CEAD), mas acredita-se que a Instituição precisa avançar, junto à comunidade universitária, nas discussões sobre as potencialidades e desafios da implementação do ensino híbrido nos cursos de oferta presencial. Para tanto, torna-se importante institucionalizar a EaD na Universidade. Conclui-se que a temática ainda precisa ser bem debatida para desenvolver caminhos que edifiquem um processo de ensino-aprendizagem de qualidade, democrático e apoiado em tecnologias interativas, acessíveis e inovadoras.
