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La presente investigación científica se originó a partir de la pesquisa realizada en las escuelas de la red municipal de Jataí-GO, en las que se registran matrículas de alumnos con discapacidades múltiples. La pregunta de investigación que guio este estudio fue: ¿cómo promover la inclusión escolar de los alumnos con discapacidades múltiples en el aula ordinaria de una escuela, aún caracterizada como elitista, excluyente y conservadora? Los objetivos del estudio se concretaron en: presentar algunos conceptos y características de las deficiencias múltiples; contribuir con la producción del conocimiento sobre la inclusión de los estudiantes con discapacidad; identificar las deficiencias múltiples presentes en las escuelas de la red municipal. La opción para llevar a cabo el estudio fue la investigación cualitativa (LUDKE Y ANDRÉ, 1986); (SEVERINO, 2007); (PIANA, 2009). Las referencias utilizadas abordaron a autores que discuten la educación especial de los estudiantes con discapacidades múltiples. Los resultados nos hicieron notar que todavía es reducida la presencia de sujetos con discapacidades múltiples en el aula ordinaria. Nuestras consideraciones, no concluyentes, nos llevaron a percibir que es necesario invertir en la formación de los profesores para trabajar con estos nuevos sujetos sociales en el aula.
A presente pesquisa se originou da investigação realizada nas escolas da rede municipal de Jataí-GO, nas quais registra-se matrículas de alunos com deficiências múltiplas. A questão de pesquisa que suleou essa investigação foi: como promover a inclusão escolar dos alunos com deficiências múltiplas na sala de aula comum em uma escola, ainda caracterizada como seletista, excludente e conservadora? Os objetivos do estudo se consubstanciaram em: Apresentar alguns conceitos e características das deficiências múltiplas; contribuir com a produção do conhecimento sobre a inclusão das estudantes com deficiência; identificar as deficiências múltiplas presentes nas escolas da rede municipal. A opção para realizar a investigação foi pela pesquisa qualitativa (LUDKE E ANDRÉ, 1986); (SEVERINO, 2007); (PIANA, 2009). Os referenciais utilizados versaram sobre autores que discutem a educação especial dos estudantes com deficiências múltiplas. Os resultados nos fizeram perceber que ainda é pequena a presença dos sujeitos com deficiências múltiplas na sala de aula comum. Nossas considerações, não conclusivas, levaram-nos a perceber que é necessário investimento na formação dos professores para atuar com esses novos sujeitos sociais na sala de aula.
