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Physics is a science that studies the phenomena of the universe through theories and laws. Many of the physical concepts can be visualized through experiments. Using this strategy makes it easier to understand abstract concepts. There are some difficultiesin carrying out these classes in public schools, among which we can mention the lack of equipped laboratories. The objective of this work is to develop and validate a didactic sequence for teaching Hydrostatics using demonstrative experiments constructed with easily accessible material, aimed at high school students, combining theory with practice. This sequence was designed to encompass four classes lasting 45 minutes each. The first two classes are theoretical, while the last two focus on experimental activities. The validation of this study plan was carried out with first-year students of the Physics Degree course at the Santa Cruz campus of IFRN. We hope that this report and the sequential approach developed can be adopted by other teachers, with the continuous aim of improving the teaching and learning process in the field of Physics.
A Física é uma ciência que estuda os fenômenos do universo por meio de teorias e leis. Muitos dos conceitos físicos podem ser visualizados por meio de experimentos. A utilização desta estratégia facilita a compreensão dos conceitos abstratos. Existem algumas dificuldades na execução dessas aulas nas escolas públicas, dentre elas podemos citar a ausência de laboratórios equipados. O objetivo deste trabalho é elaborar e validar uma sequência didática para o ensino de Hidrostática utilizando experimentos demonstrativos construídos com material de fácil acesso, voltada aos alunos do Ensino Médio, unindo a teoria à prática. Esta sequência foi projetada para abranger quatro aulas de duração de 45 minutos cada. As duas primeiras aulas são teóricas, enquanto as duas últimas focam em atividades experimentais. A validação deste plano de estudos foi realizada junto aos alunos do primeiro ano do curso de Licenciatura em Física no campus Santa Cruz do IFRN. Esperamos que este relato e a abordagem sequencial desenvolvida possam ser adotados por outros docentes, com o intuito contínuo de aprimorar o processo de ensino e aprendizado no campo da Física.
