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Silvia Regina da Silva Cassimiro, Edvonete Souza de Alencar
This article comes from a dissertation and aims to identify the knowledge revealed by Early Childhood Education teachers regarding the use of literature to teach time measures. We used the teacher's specialized knowledge as a theoretical framework for analysis, based on the MathematicsTeachers'SpecializedKnowledge(MTSK) theoretical model. The methodology used for data collection was the DesignExperiment, so for its development we carried out a remote training, with synchronous and asynchronous meetings divided into six sessions, during the period of one month. The subjects of this research were teachers from the public school system, working in Early Childhood Education in the interior of Mato Grosso do Sul. To achieve the objectives of this proposal, a children's story was elaborated and, consequently, a didactic sequence that allowed discussing possibilities of activities capable of contributing to the teaching of time measurement. Here in this article, we will show part of the data collected due to its small extension that we have for its presentation. In general, the data from this investigation revealed that the productions and materials developed during the training process allowed the deepening of the teacher's specialized knowledge through their reports and experiences during training. It was also identified that the use of children's literature to teach time measures is a possible resource to be explored in continuing education.
Este artigo é excerto de uma dissertação e tem por objetivo identificar o conhecimento revelado pelos docentes de Educação Infantil quanto ao uso da literatura para o ensino de medidas de tempo. Utilizamos como referencial teórico de análise o conhecimento especializado do professor, a partir do modelo teórico Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK). A metodologia utilizada para a coleta dos dados foi a Design Experiment, assim para o seu desenvolvimento realizamos uma formação continuada de maneira remota, com encontros síncronos e assíncronos divididos em seis sessões, durante o período de um mês. Os sujeitos desta pesquisa foram professores da rede pública de ensino, atuantes na Educação Infantil no interior de Mato Grosso do Sul. Para alcançar os objetivos desta proposta, elaborou-se uma história infantil e, consequentemente, uma sequência didática que permitiu discutir possiblidades de atividades capazes de contribuir para o ensino de medida de tempo. Aqui neste artigo, mostraremos parte dos dados coletados devido a pouca extensão que possuímos para a sua apresentação. De modo geral, os dados desta investigação revelaram que as produções e materiais desenvolvidos durante o processo formativo permitiram o aprofundamento do conhecimento especializado do professor por meio dos relatos docentes. Identificou-se ainda que o uso da literatura infantil para o ensino de medidas de tempo é um possível recurso à ser explorado nas formações continuadas.
