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The present study covers the analysis of national theses and dissertations that address the methodology for building Interdisciplinary Rationality Islands (IRI) in the training of science teachers. The six works found were analyzed via Discursive Textual Analysis (DTA), which allowed us to weave some understandings about the directions of these researches. Therefore, we present the category of analysis entitled "(Re)significations and training needs manifested by the methodology of Islands of Interdisciplinary Rationality", where we signal as emerging understandings the need for training that is based on the same bias as Scientific and Technological Literacy (STL). Thus, we infer that the training of teachers as transformative intellectuals presents the potential for training aimed at STL.
O presente estudo abrange a análise de teses e dissertações brasileiras que abordam a metodologia para construção de Ilhas de Racionalidade Interdisciplinares (IRI) na formação de professores de ciências. Os seis trabalhos encontrados foram analisados via Análise Textual Discursiva, o que nos possibilitou tecer algumas compreensões acerca dos encaminhamentos dessas pesquisas. Desta forma, apresentamos a categoria de análise intitulada “(Re)significações e necessidades formativas manifestadas pela metodologia de Ilhas de Racionalidade Interdisciplinar”, onde sinalizamos como compreensões emergentes a necessidade de uma formação que esteja pautada no mesmo viés da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Assim, inferimos que a formação de professores como intelectuais transformadores se apresenta com potencial para uma formação que objetiva a ACT.
