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Paulo Roberto Barbosa Ramos, Gabriel Antonio Ogaya Joerke, Sawana Araújo Lopes de Souza, Miriam Espíndula dos Santos Freire, Antônio Igo Barreto Pereira, Victor Hugo de Oliveira Henrique, Júnior de Sousa Ribeiro, Ivani Monsueth Alves Oliveira, Darclei Cristina Oliveira de Souza, Tatiane de Souza Gil, Suêni Pereira de Aragão Couten, Rafael dos Santos
Este artigo tem como principal objetivo explorar os principais fundamentos da literatura relacionados à inclusão e diversidade no contexto da educação contemporânea. Utilizando uma abordagem de revisão bibliográfica sistemática, a pesquisa investiga as bases teóricas e práticas que sustentam os conceitos de inclusão social e educacional, bem como examina as múltiplas facetas da educação inclusiva à luz das conversas em evolução sobre multiculturalismo e diversidade cultural. Ademais, este estudo analisa de forma crítica a integração da diversidade no currículo escolar e no Projeto Político Pedagógico (PPP). Neste contexto, a discussão presente no artigo enfatiza a necessidade de superar barreiras e promover a inclusão, com foco na visibilidade das classes sociais mais vulneráveis, de acordo com os princípios constitucionais. Em suma, a promoção da diversidade na sala de aula é apresentada como um caminho essencial para transformar a escola em um ambiente que celebra as diferenças, proporcionando um espaço inclusivo, anticapacitista e ético que contribui para a construção do conhecimento, o desenvolvimento da cidadania e a preparação para a inserção no mercado de trabalho. Desse modo, a abordagem efetiva dos temas contemporâneos transversais constituem um valioso para a discussão de temas que permeiam a diversidade escolar.
This article's main objective is to explore the main foundations of literature related to inclusion and diversity in the context of contemporary education. Using a systematic literature review approach, the research investigates the theoretical and practical foundations that underpin the concepts of social and educational inclusion, as well as examines the multiple facets of inclusive education in light of evolving conversations about multiculturalism and cultural diversity. Furthermore, this study critically analyzes the integration of diversity in the school curriculum and in the Pedagogical Political Project (PPP). In this context, the discussion in the article emphasizes the need to overcome barriers and promote inclusion,focusing on the visibility of the most vulnerable social classes, in accordance with constitutional principles. In short, promoting diversity in the classroom is presented as an essential path to transforming the school into an environment that celebratesdifferences, providing an inclusive, anti-capacity and ethical space that contributes to the construction of knowledge, the development of citizenship and preparation for entry into the job market. In this way, the effective approach to transversal contemporary themes constitutes a valuable tool for discussing themes that permeate school diversity.
