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The literacy and literacy process of deaf students is a fundamental part of developing the skills and competences of the deaf child in childhood. The main objective of this work is to carry out an analysis of the literacy process of the deaf child, verifying the challenges encountered when discussing its insertion in regular teaching of learning and analyzing a series of difficulties that involve the whole pedagogical process and its fluency in the development of literacy and literacy of deaf children. It has been seen that there is a linguistic uniqueness of these students and considering that they have the Brazilian Sign Language (Libras) as their first language, according to Law 10.436/02. Also, through the bibliographic research method, it seeksto understand the strategies used for the literacy and literacy of these children, verifying the pedagogical practices that can be used by teachers, due to the difficulty encountered by deaf students in understanding the written Portuguese language, with strategies that can be more effective in this process. It follows that the deaf as a natural subject must have respected their linguistic right and the full development of their educational skills and abilities guaranteed, considering their culture and identity.
O processo de alfabetização e letramento de alunos surdos se configura como parte fundamental no desenvolvimento de habilidades e competências da criança surda na infância. Este trabalho tem como seu objetivo principal a realização de uma análise acerca do processo de alfabetização/letramento da criança surda, verificando-se os desafios encontrados no que se discute a sua inserção no ensino regular de aprendizagem e analisando uma série de dificuldades que envolvem todo o processo pedagógico e a sua fluência no desenvolvimento da alfabetização e letramento das crianças surdas. Haja vista existir uma singularidade linguística destes alunos e considerando que estes possuem a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como sua primeira língua, de acordo com a Lei nº 10.436/02. Ainda, através do método de pesquisa bibliográfica, busca-se compreender as estratégias utilizadas para a alfabetização e letramento destas crianças, verificando as práticas pedagógicas que podem ser usadas pelos professores, devido à dificuldade encontrada pelos alunos surdos na compreensão da língua portuguesa escrita, com estratégias que podem ser mais efetivas nesse processo. Conclui-se que o surdo como um sujeito natural deve ter respeitado seu direito linguístico e o desenvolvimento pleno de suas capacidades e habilidades educacionais garantido, considerando sua cultura e identidade.
