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Liz Hamui Sutton, Ruth Fuentes Fuentes, Sergio Enrique Rodríguez
El propósito del estudio fue describir las trayectorias de los promedios de las calificaciones obtenidas por los profesores evaluados por los residentes en un período de ocho años. Se analizó evidencia estadística que demuestra la tendencia de un efecto positivo de dicha evaluación. De 2.751 profesores, 1.031 impartieron curso en tres o más ciclos anuales. El promedio se obtuvo del cuestionario de evaluación docente en opinión de los residentes. Para explorar la posibilidad de agrupamiento con patrones de trayectoria similar, se utilizaron modelos de crecimiento mixto (GMM) con clases latentes tomando en cuenta criterios basados en verosimilitud (AIC, BIC) y entropía. Los promedios fueron en ascenso, excepto por el ciclo 2019-2020 donde se aprecia una tendencia a la baja que se recupera en años subsecuentes. El modelo de crecimiento mixto encontró dos clases latentes, una con tendencia creciente, 89 % de profesores, y otra decreciente del 11 % restante. Los promedios disminuyeron para las mujeres y aumentaron para profesores titulares. Los resultados estadísticos sugieren que la evaluación docente puede tener efectos positivos a través del tiempo, pues el puntaje otorgado por los residentes al evaluar a sus profesores tiende a incrementarse.
Fundo. O objetivo do estudo é descrever as trajetórias das médias das qualificações obtidas pelos professores avaliados pelos residentes em um período de oito anos.Metas. Analisar as evidências estatísticas que demonstrem a existência de um efeito positivo dessa avaliação na qualificação dos docentes avaliados pelos residentes.Material e métodos. Dos 2.751 professores, 1.031 ministravam disciplinas em três ou mais ciclos anuais. A média foi obtida a partir do questionário de avaliação dos professores na opinião dos residentes. Para explorar a possibilidade de agrupamento com padrões de trajetória semelhantes, modelos de crescimento misto (GMM) foram usados ??com classes latentes levando em consideração critérios baseados em verossimilhança (AIC, BIC) e entropia.Resultados. As médias foram ascendentes, exceto no ciclo 2019-2020 onde se observa uma tendência de queda que se recupera nos anos seguintes. O modelo de crescimento misto encontrou duas classes latentes, uma com tendência crescente, 89% dos docentes, e outra com tendência decrescente dos 11% restantes. As médias diminuíram para as mulheres e aumentaram para os professores titulares.conclusões. Estatisticamente, a avaliação docente apresenta efeitos positivos na valorização que os residentes fazem de seus professores ao longo do tempo.
The purpose of the study was to describe the trajectories of the score averages obtained on the teaching evaluations by the residents in a period of eight years. We analyzed the statistical evidence that demonstrates a positive effect trend of teaching evaluation on the score averages. Of 2,751 professors, 1,031 taught courses in three or more annual cycles. The averages were obtained from the teaching evaluation questionnaire responded by medical residents. To explore the possibility of clustering of longitudinal data with similar trajectory patterns, growth mixture models (GMM) with latent classes were used, the number of latent classes was chosen considering criteria based on likelihood (AIC, BIC) and entropy. Over the years, the averages were on the rise, except for the 2019-2020 cycle where a downward trend can be observed which recovers in subsequent years. The growth model found two latent classes, one with a growing trend that grouped 89% of teachers, and another decreasing trend of the remaining 11%. The averages decreased for women and increased for tenured professors. The results suggest that teacher evaluation can have positive effects over time, since the score given by residents when evaluating their teachers tends to increase.
